解一元一次方程—去括号与去分母.ppt

3.3 解一元一次方程（二）—去括号与去分母 （第三课时） 英国伦敦博物馆保存着一部极其珍贵的文物—纸莎草文书。这是古代埃及人用象形文字写在一种特殊的草上的著作，它于公元前1700年左右写成，至今已有三千七百多年。这部书中记载了许多有关数学的问题，其中有如下一道著名的求未知数的问题。 * * 本节是一元一次方程的解法的最后一个步骤，并且归纳出一元一次方程解法的一般步骤。通过本节课的学习，学生将对解一元一次方程有一个整体的把握，了解一元一次方程解法的一般步骤，对培养学生的数学建模思想有重要的作用。 教材分析： 学生在小学学习过简单的方程，会解形如ax=b(a≠0) 的方程。对于含有分母等较复杂的方程在解法上存在困难。所以，本节重点解决带有分母的整式方程，让学生了解一元一次方程的一般步骤，在原有的解方程的基础上有所提高。 学情分析： 1.掌握解一元一次方程中“去分母”的方法，并能解此类型的方程。了解一元一次方程解法的一般步骤。 2.通过去分母，体会化归的数学思想方法。通过归纳一元一次方程解法的一般步骤，体会解方程的程序化思想方法。 3.经历“把实际问题抽象为方程”的过程，发展用方程方法分析问题、解决问题的能力。 教学目标分析： 重点：通过“去分母”解一元一次方程。 难点：探究通过“去分母”的方法解一元一 次方程。 ? 1)????? 找到含有分母的整式方程的最小公倍数。 2)????? 不含分母的项在去分母时也要乘以公分母。 3)????? 分子是多项式时，注意去分母后要加括号。 本节通过一个历史问题引出实际问题，激发学生对数学的兴趣。在本节的教学中，采用激趣法、启发诱导式、探究式的教学方法。课堂上引导学生从实际问题研究起，以多媒体为教学手段，激发学生学习的热情，使学生在实践中掌握重点，提高教学效率。在学法上，让学生亲历实践与探究的过程，在主动学习、探究学习的过程中获得知识，培养能力，体会数学思想方法。 教法学法分析： 回顾旧知，伏笔练习： 一、请找出下列各组数的最小公倍数。 （1）3，5，2 （2）2，4，8 （3）3，4，6 二、解下列方程： (1)25x-(x-5)=29 (2)8y-3(3y+2)=6 问题 一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起来总共是33。用现在的数学符号表示，这道题就是方程 解：设这个数为x, 1 观察方程的项， 含有分母， 思考是否能把 分母系数 转化为整数系数 2 各分母的最小公倍数时42，方程两边同乘42， 合并同类项， 系数化为1， 思考：方程两边同乘42的依据是什么？ 问题2 怎样解 思考：怎样去分母？ 若想去掉分母2，10，5，考虑方程两边都乘以他们的最小公倍数。 去分母 去括号 移项 合并同类项 系数化为1