两汉时期的对外交流 说课.pptxVIP

两汉时期的对外交流 说课课件 重庆市青木关中学 李宗莉 第5课 一 、 说 教 材 （一）教材地位 本课展现了汉朝统一国家的初步 发展，展示了汉朝是一个对外开放的时代，其中丝绸之路是中国古代文明向西传播的重要通道，而汉与朝鲜日本的交流见证了中国古代文明与东方文明相互传播和渗透的历史，故本课在中国古代史中占有很重要的地位。 （二）教学目标 1.识记和理解 新课标要求记住“丝绸之路”的起点和走向，知道两汉时期与欧洲和东方的交往；理解“丝绸之路”在中外交流史上的重要地位，理解“汉委奴金印”的历史价值。 2.能力和方法 我想通过课前查找资料培养学生提取有效信息的能力，通过识图培养学生观察能力，通过表演等提高学生认识、归纳、概括、分析历史的能力。 3.情感态度价值观 认识中国人很早就具有对外开放的意识与和平外交的精神；学生感受辉煌的中华文明从而增强民族自豪感和民族自信心；认识当今中国坚持对外开放和维护和谐国际环境的重要。 （三）教学重点、难点 1.重点 “丝绸之路”的起点、走向、作用；两汉时期的中日交流。 2.难点 甘英出使大秦及其意义。 二、说 教 法 针对历史学科的特点和学生的心理特点并结合本课内容，依据新课改中教师主导、教学生活化的理念以及历史学科三维目标一体化的理念而设计教法：我将指导学生课前查阅资料法、课上采用情景烘托法（多媒体播放影片）、图示法（多媒体展示）、提问设疑法、读书指导法等。特别注意提问的艺术，注意问题的启发性、层次性、活泼性。新课标下历史教师应该有尊重学生个性、促进学生发展的理念，因此本课激趣和培养学生学习历史的能力和方法尤为重要。 三、 说 学 法 新课标强调教学过程的师生交往、积极互动，所以不仅教学观念要变，学生的学习方法也要根本转变，新理念应当发挥学生和教师的双主体作用。初一学生求知欲强、表现欲望也强，但年龄尚小，历史知识的积累很少，对一些复杂的历史现象和地理概念更不清楚，所以对学生的学法指导很重要，我想本课可指导学生采用自主、合作、探究的学习方式，指导学生采用搜集资料、导游介绍、表演、阅读、讨论、讲故事等多种方法。从而提高他们合作学习的方法能力,也增强了情感的教育和增强学生的自信心。 四 说教学流程 学生归纳本课内容、朗诵诗词（音乐影片伴奏） 播放《大敦煌》电影片段，创设情景。 丝绸之路 南方丝绸之路 “丝路” 左倾错误：反围剿失败 展示图片：学生讲述“丝路”名称来源 活动地图：“导游”介绍丝路起点、走向 图片显示：学生介绍主要遗迹、文物 播放电影片段：讨论“丝绸之路”的作用 图片展示：学生讲故事 海上丝绸之路 图片展示：略指 图片展示：略指 图片展示，阅读、归纳 汉与朝鲜的交流 阅读了解西汉与日本交流图片展示，学生表演 展示东汉疆域图 汉与朝鲜、 日本的交流 汉与欧洲的往来 汉与日本的交流 小结 导入 学习 新课 《大敦煌》主题曲 观看电影片段，情景烘托，激发学生 参与课堂的积极性 “丝绸之路” 一词的来历 李希霍芬（Ferdinand von Richthofen） （1833年生，1860年起7次到中国考察，1877年出版《中国》一书） “丝绸之路”开通的标志 骞始开通西域道也。 ——《汉书·张骞传》 一 “丝 绸 之 路” 学生活动1，学生讲述 活动地图，理清丝路的起点、走向、路线。 强调：欧洲 西亚 葱岭 河西走廊 长安 一、“丝 绸 之 路” 图示、提问设疑法 楼兰古树 学生活动2 ，“导游”组介绍，自主、合作法 玉门关遗址 阳关汉代峰火台 楼兰古城遗址 楼兰国始建于公元前176年，消亡于公元后630年，共有800多年历史。楼兰城在丝绸古道上盛极一时，是整个西域的交通枢纽。   玉门关 玉门关，是丝绸古道西出敦煌进入西域北道和中道的必经关口，古时候西域和田等地的美玉从塔里木盆地经此处输入中原，玉 门关由此而得名。玉门关的设立，始自西汉武帝时,距今已有2千多年的历史。 一 “丝 绸 之 路” 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 唐 王 维 羌笛何须怨杨柳 春风不度玉门关 唐 王之涣 河西走廊 “丝绸之路”上出土的丝织品 绢地云纹绣袜带（东汉，1959年新疆民丰尼雅古城出土） 长寿明光锦（东汉，锦上织有吉语“长寿明光”四字，1980年新疆罗布淖尔