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游戏教学在幼儿教育中的价值研究 TOC \o "1-3" \h \z \u 摘要 1 引言 1 一、幼儿园教学游戏化概述 2 （一） 游戏教学的内涵 2 （二） 幼儿园教学游戏化的特征 2 （三） 幼儿园教学游戏化的价值及意义 3 二、幼儿园游戏教学现状 5 三、 当前幼儿园游戏教学中存在的问题 6 （一） 游戏教学内容单一，无法充分调动幼儿的学习热情 6 （二） 游戏教学可利用的资源缺乏，影响力较弱 6 （三） 幼儿园教师游戏教学理念及技能有待提升 7 （四）家长对于幼儿园游戏教学的价值存在误解 7 四、 提升游戏教学在幼儿教育中价值的建议 8 （一） 创设区域，丰富幼儿游戏的内容 8 （二） 整合资源，提高游戏教学的影响力 8 （三） 提升幼儿教师的专业素养 9 （四）重视家园合作，争取家长对游戏教学的支持 9 结论 10 参考文献 11 摘要 对于孩子们来说，除了睡觉、吃饭等活动之后，大部分时间就是在玩游戏。在一定程度上来说，幼儿的生活就是通过“游戏”的方式进行的。游戏是幼儿生活和学习的基本组成部分，游戏是?幼儿生活的基本权利，也是学前教育的基础。因此，在学前教育中，游戏是非常重要的环节，应该引起老师和家长的高度关注和重视。随着对游戏理论的了解、认识与探索，进一步引发了本文如何对游戏的教育价值、游戏与幼儿园教学的整合问题的思考。 引言 很多研究都认为：儿童对游戏的需求在一定程度上可以和食物、睡眠、安全等基本需求相提并论，在幼儿园中，对幼儿教育的最佳方式自然也是游戏[1]。 幼儿好动，爱玩、好胜心强，生动有趣的游戏可以使儿童充沛的精力得到正当的发挥，在游戏教学上寓教于游戏中，不仅能娱乐身心、陶冶性情，也能增强体质，发展智力，培养幼儿机智、勇敢、顽强等良好的道德品质和集体主义精神。使幼儿熟练掌握基本技术，提高专项运动技术水平，是实现幼儿教学与健康课程标准的一种有效手段。 一、幼儿园教学游戏化概述 游戏教学的内涵 美国心理学家布鲁纳说：最好的学习动力莫过于幼儿对所学知识有内在兴趣，而最能激发幼儿这种内在兴趣的莫过于游戏。现在教育倡导寓教于乐。而游戏性教学法无疑就是对这项教育准则的最好解读[2]。? 对于任何年龄段的幼儿来说，游戏都能够调动幼儿的积极性并且让他们感到学习是一个有趣而且对自身发展有益的过程。游戏教学法，顾名思义，就是以游戏的形式进行教学，也就是说让幼儿在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中?甚至在激烈的竞赛中不知不觉地就掌握了教材中的内容，或者学到了必须掌握的课外科学知识的教学方法。简单地说，“游戏教学法”是将“游戏”和“教学”两者巧妙地结合在一起，从而引起幼儿学习兴趣的教学方法。 幼儿园教学游戏化的特征 1、教学游戏化的目的性? 任何游戏必须服务于课堂教学目标，有利于教学任务的完成，必须与教学内容密切相关。在设计游戏时，要充分考虑本课的教学重、难点和其他教学要求，围绕教学目的来设计游戏，这样游戏的目的十分明确，不是为做游戏而做游戏。?? 2、教学游戏化的启发性? 开展游戏既是为了学习，巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也应在游戏中开发学生智力、培养能力。设计游戏活动时应考虑参与者的年龄、知识、技能范围，同时渗透着启示性的学习方法。教师可以设计一看些富有创造性、挑战性的游戏。如看图猜物就是培养学生想象力和创造力的游戏。? 在这个游戏中，学生大胆发挥自己的想象力来猜，运用自己所学知识来表达，起到很好的旧知复现和整合的作用，同时也培养了学生的想象力和创造力。? 3、教学游戏化的多样化? 俗话说“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了，不能玩很长时间。这就要求教师要不断地设计新鲜游戏，不断地翻新游戏的做法，以适应教学的要求。? 4、教学游戏化的灵活性? 灵活性是指在教学中，要注意适时、适度地开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活处理游戏中出现的问题，灵活处理展游戏活动。灵活处理教学模式中的各个环节，并根据需要进行适当调整， 幼儿园教学游戏化的价值及意义 1、教学游戏化可以促进幼儿整体认知发展 首先，在游戏过程中，幼儿可以“不知不觉”中学习到很多知识。其次，通过游戏环节可以提高幼儿的观察力、判断力和注意力。在进行游戏的环节中，幼儿们会不断的观察、聆听、移动和触摸，在这感觉器官的运用，可以有效的帮助他们提高观察力、判断力和注意力。?再次，游戏会激发幼儿的思考力和创造力。在游戏过程中，幼儿的创造力会明显的发挥。? 2、教学游戏化可以促进幼儿社会性发展? 在游戏的过程中，孩子们就相当于在一个大家庭中，学会共同遵守游戏规则、相互理解，并且逐渐学着与其他小朋友相处。通过游戏环节的