上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》(征求意见稿)（2020年整理）.pptx

《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》 （征求意见稿） 为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地对 学前儿童进行入小学适应性教育，特在幼儿园开展幼小衔接活动，并提出如下指导意见。 一、 指导思想 1、幼儿园幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过 渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。 2、幼儿园幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后继学 习和未来社会对儿童发展的要求。 3、幼儿园幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的新课程实施有 机结合。 4、幼儿园幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展的评 价问题上，体现价值取向的一致性。 二、 活动目标 1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。 2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。 3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保 护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。 三、 内容安排 1、时间安排： 幼小衔接活动从大班下学期开始，重点是毕业前的两个月，即 5 月份和 6 月份。 2、活动安排： 五月份，增加一节集体教学活动，确保一天上 2 节课；六月份，下午可再增加一节集体 教学活动，一天上 2—3 节课。每节课的教学时间应当稳定，教学形式逐步接近小学。同时， 加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。 从大班下学期开始，逐渐缩短每天的午睡时间。;3、内容设计： “入学预备期”幼小衔接活动，重点围绕着“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习 惯”三个活动目标来进行内容的设计与组织，并紧密结合幼儿园新教材的主题来开展活动。 例如，《我要上小学》内容设计：;;;实施。2009 年始全市推广。在试验和推广过程中，应认真总结和充分利用现有的幼小衔接的 经验，并不断发现问题，提高幼小衔接活动的品质。 五、 活动评价 1、幼小衔接活动的评价，应坚持正确的价值取向。要注重“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习 与生活习惯”三个方面的评价要求，避免以识字多少等知识要求作为评价的依据。同时，要 做到幼儿园与小学评价的价值取向的一致。 2、幼小衔接活动的评价，应坚持以正面评价和过程性评价为主。在评价中，多进行个体纵向 比较，积极引导幼儿感受自己的成功，体验成长的快乐，增强做小学生的信心。同时，注重 活动过程的评价，使评价更有针对性，更具有个性化。 3、幼小衔接活动的评价，应鼓励家长积极参与。在评价中，充分利用家长的资源，做到家园 互动。尤其在幼儿良好的学习习惯和生活习惯培养上，更要使家园一致，达到家园共育的目 的。 4、幼小衔接活动的评价，在具体内容上，可参照以下几个方面，并主要由幼儿园负责实施：;6;7;8;9;10;11;12;13;14;15;16;17;18;具体做法：在每个拼图的操作盒的盖子上都留有各种激励话语的卡片，如：“再试试，你 19;果长期坚持从正面评价、激励，就能使孩子重视并养成“倾听”的习惯。 20;21;22;23;24;25;26;27;28;29;30;31;32;33;34;35;36;37;38;39;40;41;42;“是课程表！” ;师：再过一段时间，小朋友就要上一年级了，成为一名自豪的小学生，小学和幼儿园有 44;紧接着，孩子们就提出要用像小学生的课桌来布置一个“西西”小学的教室，为了满足 45;46;47;48