在这里我学会了创新范文.docVIP

　　 　　篇一:《在“模仿”中学会创新》 　　在“模仿”中学会创新 　　作文到底该怎样教？作文课到底该如何上？这是一部分从事语文教学工作的教师所头疼的事。我阅读过一些成功的作文教学案例，教师如何启迪学生的思维，打开学生的想象，让学生获得自由的表达，都展示了许多有效的辅导细节，但是，我并未读出有规律性的东西。最近我阅读了刘发建老师的《在“模仿”中创新，在“创新”中模仿》一文，再联系赵飞老师培训时对学困生分阶段模仿作文的方法，让我重新认识了作文教学的一些基本规律。 　　我个人认为，刘老师的这种方法是值得借鉴学习的。上作文课前，教师应准备好供学生模仿的范文。范文可以是教材内的课文、学生的优秀习作、教师的下水文、名家名作。这样，对一部分学生而言，能帮助他们拓展写作的思路，效仿文章的结构，丰富写作的素材，学习别人的语言风格。否则，对学困生而言，没有范文引导学生将无从着手。教师所提供的范文，文体尽量要多样化，这样学生的模仿就能从“单一模仿”走向“多元模仿”。范文对学生具有一定的影响，有的 　　是谋篇布局，有的是素材挖掘，有的是语言风格。有了不同风格的范文供孩子们选择，孩子们的模仿同样具有个性。 　　虽然提供了范文，但模仿不是强迫的，可以鼓励学生超越老师提供的范文自由写作。其实，一部分会写的学生不是不需要模仿，而是在他们的脑袋里早已装着许多优秀的“范文”。学生在模仿的时候，教师要注意模仿的层次，不同水平的孩子的模仿能力是不一样的。记得我以前教过的一名学生，她的记忆力非常的强，看过一篇文章，就能照样子写习作。对于较困难或特别困难的学生，我们要引导他们使用相应的模仿方法。 　　在评价的时候，我们可以按照“自主模仿”、“综合模仿”、“范文模仿”、“套作模仿”的不同模仿方式，进行不同等级的评价。 　　也许你会担心，模仿会禁锢学生的思维发展，其实，模仿是人类一切学习活动的基本方式。数学课，学生通过模仿学会了公式运用；科学课，学生通过模仿学会了观察实验；音乐课，学生通过模仿学会了唱歌弹琴。在这个鼓吹创新的时代，在人们迫不及待地一味追求创 　　新的道路上，我们不知不觉地把“模仿”与“创新”对立起来。鲁迅的第一篇白话文小说《狂人日记》不也是对俄国作家果戈里《狂人日记》的模仿吗？我们部分教师在写文章时都需要借鉴学习，为什么学生作文不能模仿呢？ 　　模仿，绝不是简单的生搬硬套，它是一个具有高度智慧的教学方式。模仿也不是目的，但它是通往自由写作的一个重要途径。 　　篇二:《国旗下讲话稿学会创新,勇于创新》 　　国旗下讲话稿学会创新，勇于创新 　　学会创新，勇于创新 　　各位老师、同学们 　　早上好!今天我在这里讲话的题目是《学会创新，勇于创新》。 　　首先让我们来看看几个先进国家的起家经验先看日本和西德，二次大战后，她们都能在短短的时间内从废墟中站起来，一位日本学者说她们成功的关键在于创新;又来看看当今最先进的美国，据研究报道，从1929年到1969年的40年间，美国经济增长的45%归功于技术创新。 　　由此可见，当今先进国家能保持先进的主要因素就是创新，这正如xx所说的创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。从这句话可以得出这样一个结论我们要赶超世界，除了创新，别无选择。 　　那么，怎样才能创新呢?被公认是现代创新之父的经济学家熊彼德，他把创新分成三个层次第一个层次是对原有事物的再次发现能力，第二个层次是对原有事物的重新组合能力，最高层次是创造前所未有事物的能力。当然，我们学习创新，并不要求大家一下子就有创造前所未有事物的能力，但我们可以从较低层的再次发现和重新组合入手。理由是，世界上绝大多数的创造发明，都是对原有事物的再次发现和重新组合，产生质变后才表现为前所未有的。如在社会科学领域，马克思和恩格斯经过继承和扬弃，将英国古典政治经济学、德国古典哲学和法国空想社会主义的合理部分重新组合，从而创造了前所未有的马克思主义。在科技领域，计算机领域的代表人物比尔·盖茨曾多次被人讥讽其创立的微软公司没有自己的原创产品，但他们善于再次发现别人的创造，更重要的是重新组合出新的产品，终于成为知识经济时代的创新典范。 　　如果说上面所说的例子我们还是觉得高不可攀的话，那么，我们不妨来看看我们身边的事实，很多就是通过对原有事物的再次发现重新组合而创造出来的。比如有保健功能的磁化杯，就是在原有杯子的基础上，再加上磁铁，就创造出了一个新产品——磁化杯;有时钟的笔，是在笔的基础上，再加上一个电子表，又变成了一个新产品了。等等。 　　从以上所述，我们可以看出创新不能凭空捏造，它往往是对原有事物的再次发现和重新组合，从而创造出新的事物来的。因此，我们要学会创新，就必须先对原有事物充分认识;我们想要超越巨人，就必须站在巨人的肩膀