北师大版数学二年级上册-09八 6~9的乘法口诀-04做个乘法表-教案01.docVIP

做个乘法表 教学目标 1.使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律. 2.初步记住9的乘法口诀,会用口诀计算乘法式题,培养学生的推理能力. 学情分析 学生已经学习1-8的乘法口诀,能熟练背诵1-8的乘法口诀,并能根据1-8的乘法口诀解决实际问题 重点难点 教学重点:掌握9的乘法口诀. 教学难点:运用9的乘法口诀计算乘法式题 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、复习 ? 开火车复习1至8的乘法口诀。 活动2【讲授】二、新课 1.填表格. 2.教学例1【继续演示课件“9的乘法口诀”】. 我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时,许多乘法口诀是同学们自己编出来的,今天我们学习新的乘法口诀,看哪一位同学会编成乘法口诀. (1)出示例1挂图中的第一个长方体.(或用9个小正方体摆一个长方体.)先让学生说一说图中画的是什么.使学生明确,图中的长方体是由9个小正方体拼成的. 提问:一个长方体是由几个小正方体拼成的?求1个9是多少,用乘法算式怎样表示?你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗? 根据学生的回答,教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀.形式如下 (2)出示第二个长方体.这2个长方体是由多少个小正方体拼成的?有几个9? 2个9相加等于18,用乘法算式怎样表示?你能编出一句乘法口诀吗?让学生自己想,并填在教科书上.教师在“9×1=1和“一九得九”下面板书: 9×1=9?? 一九得九 9×2=18??? 二九( ) (3)出示第三个长方体.教师说明依照前面的方法,同学们自己根据图中的条件,写出乘法算式和编出乘法口诀,并填在书上.以下依次出示第四、五、……、九个长方体,让学生独立填算式、编口诀.教师依次板书: 9×3=27 三九( ) 9×4=36 四九( ) 9×5=45 五九( ) 9×6=54 六九( ) 9×7=63 七九( ) 9×8=72 八九( ) 9×9=81 九九( ) (4)学生编完以后,教师指名说自己编的口诀,如有不恰当的,其他同学帮助订正.教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里.填完后,教师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀.然后指出:这些就是我们今天要学习的新内容——9的乘法口诀.在挂图上面板书课题. (5)齐读两遍9的乘法口诀.然后指出:用9的乘法口诀可以计算9乘以几的乘法式题.让学生对照乘法口诀,读一句口诀,读一个乘法算式.边读教师边把乘法算式中的积擦掉.然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积.加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识. (6)教师说明,乘法要计算得又对又快,必须熟记乘法口诀.引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系.提问:9的乘法口诀,在相邻的两句口诀里,后一句的积比前一句的积多几?为什么?前一句的积比后一句的积少几?为什么?并让学生初步背口诀.暂不要求又对又快. 3.反馈练习【继续演示课件“9的乘法口诀”】. (1) (2)在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍,把这些数圈起来。 看一看9的乘法的各个积,你发现了什么? (3)如果你记得9×2=18,你能推想出9×3,9×4的得数吗? 如果你记得9×5=45,你能推想出9×6,9×7的得数吗? 4.教学例2:6×9=□ 先让学生说明题意,然后独立做.指名说出是怎样想的.学生对这种形式已经熟悉,不必花过多时间讲解. 5.计算下面各题,并说出哪句口诀. 2×9= 3×9= 7×9=? 5×9= 6×9= 1×9= 8×9= 4×9= 活动3【练习】三、巩固练习 1.背出9的乘法口诀. 教师可让学生齐背,也可以根据学生掌握口诀的情况,让学习有困难的学生背.还可以不按顺序,教师和学生采取“对口令”的练习形式等等. 2.(1)9个5相加是多少? ?? (2)9的8倍是多少? 3. 一个小皮球的价钱是9元,___________,一共用了多少钱? 先让二、三个学生口头填一个条件,讨论确定之后,再让学生独立解答 四、小结 这节课你学到了什么? .