北师大版数学二年级上册-07六 测量-031米有多长-教案06.docVIP

1米有多长 一、教学目标 1.?使学生初步认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。 2.?根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米。 3.?能选择恰当的单位表示物体的长度,体会测量长度在日常生活中的重要意义。 二、学情分析 根据二年级学生的年龄特点及一部分学生接受能力??慢,动手能力差,他们很难快速的把厘米和米之间联?系在一?起。通过本节课的学习能够让学生掌握米的实?际长度,米和厘米之间的关系。 三、重点难点 ? 1、 米的实际长度和米 与厘米之间的关系。 ? 2、选择恰当的单位表示物体的长度? ?? 四、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】情景导入 同学们你们去过动物乐园吗?星期天长颈鹿哥哥带着小兔 、小乌龟、?小刺猬它们一起去动物乐园玩,到了游乐场门口,小兔子它们高高兴兴的走了进去,小狗门卫却把长颈鹿挡在门外,这是为什么呢?(出示情景图) ???生:门口画了1米高的标记,长颈鹿超过了1米高要买票。 ???生:小狗门卫告诉他身高一米以上就要买票,小兔 小乌龟?小刺猬等他们不足1米高不用买票。 ?师:同学们你们答对了,那么一米究竟有多长呢?这就是我们今天学习的内容,一米有多长。 板书:课题(1米有多长) 活动2【讲授】目标导学，探究学习 认一认 ?想一想 师:上节课我们已经认识长度单位“厘米”请大家用手比划出1厘米有多长?在拿出直尺,同桌之间合作找出1厘米的长度。 师:同学们找的非常准确 认识米和厘米的关系 师:厘米和米之间是什么关系呢? 出示米尺: 同学们这是1把米尺,它的长度就是1米,请同学们下仔细观察,它是什么样的? 生:直的,有刻度。0-100的数字,单位:厘米 师:同学们观察得很仔细,老师手里拿的小棒长度就是1厘米。100根这样的1厘米小棒接起来就是1米了,也就是米尺的长度。请大家注意看,再数一数是不是100厘米。生:自己数,明确1米就是100厘米(100cm). 师:米是国际通用的1个长度单位,米也可以用字母“m”表示。我们把它们的关系用式子写出来。 板书:1米=100厘米或1m=100cm 活动3【讲授】初步感知　 感知1米的长度: 1米有多长 比一比,说一说 ①.同学们伸开双臂,估一估两臂之间的距离到什么程度就是1米,我给大家量一量,看看你们估对没有? ②.放下手臂重新比划出1米有多长,谁能来告诉老师(选一个学生表示,一个学生测量。 ③.全班用手势比划告诉老师1米有多长。 感知1米的高度 师:米尺竖起来,看一看,从老师脚底到身体哪个部位是1米高(师操作) 生:回答。 师:请同学们估计一下,在你们身上1米可能会到哪里呢? 活动: ①小组合作,用尺子量一量,从脚到身体到什么地方是1米。做个标记。 ②请出4名身高不同的学生来比一比,发现身高不同,但1米的标记时一样高。 ③?出示课件; 比一比 说一说 ④?小结:测量对象不同,但1米的高度是不变的(感受1米固定的长度,不同身高的人身上会不同的位置,但1米标记一样高 找一找 师:同学们知道了1米有多长.请你们找一找教室里那些物体物体的长度是一米呢?看那位同学找的最快! 生:黑板宽.教室长.门长.桌子长...... 4.量一量 出示课件 ⑴师:我们知道了黑板的宽,你们想不想知道,黑板 .教室.?门有多长呢?测一测教室长。 ⑵学生三人一组:分三组,其余学生做记录。 师提示: 先将米尺“0”刻度对准教师一端,然后量到1米处打个记号一直量到教室另一端为止,如果测量结果不是整米数,就是几米几厘米。 1组测量教室长 2组量黑板长 3组测量门长 ⑶汇报结果 ⑷认识米的作用 老师:想用1厘米的小棒测量黑板长度,你有什么想法? 生:小棒太短,量起来麻烦…… 师:小结: 测量较小,较短物体的长度时一般用厘米做单位,在测量较长体或距离时,通常用“米“做单位。 活动4【讲授】课堂实践 正确使用单位“米”和”厘米” 想一想:1厘米有多长?1米有多长呢? 下面这些物体的长度填“厘米”还是“米”呢? 课件出示: 门高约2__?一拃长约15__ 黄瓜长约20 __ 橡皮长约3__ 李老师身高约175 __ ???树高约10__ 同学们回答的特别棒!表扬表扬自己吧! 有多长呢?这就是我们今天学习的内容,一米有多长。 板书:课题(1米有多长) 活动5【练习】巩固练习 出示课件:练一练2题 厘米和米应用的很广泛,结合实际情况完成练一练2题 活动6【活动】总结全课 这节课大家都学会了什么?有何收获 活动7【活动】板书设计 1米有多长 1米=100厘米或1m=100cm 量较短一些物体一般用厘米作单位。 量较长一些物体一般用米作单位。