四年级上 平均数的认识.docVIP

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第4课时:平均数的认识 教学内容:第49—50页例3. 教学目标: 1. 使学生理解平均数的含义,会解释平均数的实际意义,掌握求平均数的方法。 2.能从现实生活中发现问题,并根据需要收集有用的信息,培养学生的策略意识和应用数学解决实际问题的能力。 3. 通过小组学习活动培养学生的合作精神和创新品质,体验数学与生活的紧密联系,促进学生个性和谐发展。 教学重点:掌握平均数的计算方法。 教学准备:理解平均数的意义。 教学过程: 一、谈话导入。 最近老师在一所学位参观,看到他们的四年级举行了男生和女生进行了套圈比赛,每人套15个圈,我们一起来看,男生队和女生队个个全力以赴,争取获得好成绩,最后比赛结果怎样呢?想知道吗? 二、探索平均数的产生和意义和方法 师:体育老师把每个同学套中的个数记录下来,绘制成了这样的统计图,左边是男生套圈成绩统计图,右边是女生套圈成绩统计图,现在要比一比男生套得准一些?还是女生准一些?可以比什么呀? 1.学生进行讨论后汇报交流。 师根据学生汇报展示不同的比较方法。 2.再次讨论,哪一种方法合理? 让学生明白:(1)一个人套得准不能代表整个团队套得准。 (2)男生队参赛人数有4人,女生队参赛人数有5人,在这种情况下,比套中的总个数,不公平。 4.由于这次比赛人数不相等,那么在人数不相等的情况下应该比什么?(比每人套中的个数-平均数)板书:平均数 5.求平均数。 我打算怎样求出男生平均每人套中的个数?(学生讨论) 学生讨论后汇报:(1)移多补少。(2)先求和再等分。 三、平均数的运用 1.练一练。 学生采用移多补少的方法进行操作。 2.练习八第1题。 3.练习八第2题。 学生计算完成后注意引导学生体会到虽然每次的飞行时间不同,但每次飞行的时间总是稳定地在50-70秒之间,有的比平均数多一些,有的比平均数少一些。 4.练习八第3题。 注意引导学生理解平均数的含义,平均身高160厘米的含义是整体水平,有的身高超过160厘米,有的低于160厘米。 四、总结 师:今天我们学了平均数的知识,请你们用一句话说你学到了什么? ? 感谢您的阅读,祝您生活愉快。

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