壶口瀑布公开课公开课优质教案.doc

17壶口瀑布 1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。 2．抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。 3．学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。 4．领会文章蕴含的深刻意义— — 无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。 第 1课时 一、导入新课 “黄河之水天上来， 奔流到海不复回”， 而最能体现黄河奔腾的气势的， 莫过于黄河壶 口瀑布了， 教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成。 出示 3张有关瀑布的照片，请学生判断哪 张为“壶口瀑布”。请学生用一个词语， 描绘一下 3张中最喜欢的那幅照片， 或在看到照片 时的感觉。 今天我们学习著名的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，感受壶口瀑布的气势。 二、教学新课 目标导学一：朗读课文，感受壶口瀑布的气势 教师播放课文朗读录音， 学生听读， 一边听一边画出描写壶口瀑布的语句， 感受语言的 魅力及壶口瀑布的气势。 学生自由朗读， 根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文， 再次体会壶口瀑布的意境美。 并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节。在文中标出两次所在的段落。 明确：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季节，在第三、四自然段。 目标导学二：分析壶口瀑布的特点 1．要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。思考：雨季的瀑布有什么 特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？ 明确： (1)雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。 从下面句子可以看出来： ①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷， 河谷里雾气弥漫， 我们大着胆子下到滩里， 那河 就像一锅正沸着的水。 ②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去? ? 。 ③我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳 欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个 洪峰将我们吞没。 (2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。 从下面句子可以看出来： ①河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡， 前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 目标导学三：体会黄河象征的民族精神 请同学们齐声朗读课文“我突然陷入沉思， 眼前这个小小的壶口， 怎么? ? 造物者难道 是要在这壶口中浓缩一个世界吗？” 1．小组讨论：应该用怎样的语气朗读这段文字？ 明确：语气应该由平缓渐渐提速，带着惊叹、赞美的语气朗读。 2．看到这黄河之水使作者想到什么？流露出怎样的情感？ 明确：由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁 — — 人的各种 感情，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作 者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交 融”。 3．请继续朗读第六自然段，作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？ 明确： 想到民族的精神。 他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中 华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。 小结： 作者描写了黄河之水惊心动魄的场面、 雄浑磅礴的气势， 表现出黄河之水博大宽 厚、 柔中有刚的性格特点及前赴后继、 勇往直前的精神。 同时由黄河的性格想到中华民族虽 历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了对中华民族 伟大精神的赞美之情。 三、板书设计 第 2课时 一、导入新课 上节课我们跟着作者一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的美， 并体会了黄河之水象 征的民族精神，请同学们一起来回顾黄河之水有哪些精神 (请学生发言 )。这节课我们将从写 作手法和语言特点方面继续感受壶口瀑布的气势和精神。 二、教学新课 目标导学一：体会侧面描写的表达效果 1．在写雨季的壶口时，作者写“只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望 那团白烟，心还在不住地跳? ? ”这一感受，有何用意？ 明确：侧面描写，从“我”的感受出发，间接写出了在雨季瀑布令人畏惧的气势，使人 感受较深，省略更是令人遐想无穷。 2.你还能找到运用侧面描写的例子吗？ 明确：第三自然段，“当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔 得一根不剩。 我听了不觉打了一个寒噤。 ”引用当地人讲的“猪毛被拔光”的事，侧面体现 壶口瀑布的迅疾。 3．作者在写了壶口瀑布的水之后，为什么又写脚下的石呢？ 明确：写脚下的石被水凿得窟窟窍窍，旋出光溜溜的大坑，侧面表现出河水遇强则抗， 坚韧的特点，表明水的刚强和抗争精神。 4．作者的重点是要写枯水季的壶口瀑布，为什么还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？ 明确： 第一次是远观， 写壶口瀑布给人惊心动魄