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小学五年级班主任工作总结小学 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 小学五年级班主任工作总结小学（一） 紧张的一学期结束了， 我圆满地完成本学期的各项任务。这学期我担任五年级三班和四班的 语文教学工作，同时担任五四班的班主任工作。我班共有学生32人。 在五年级四个平行班中，这班是老师们公认的落后班。孩子们整体素 质差。总结这一年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有 良好的班风，有强大的凝集力，班主任除了做好一些常规工作外，还 应有一颗爱心，把白己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服 你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。 一、理解学生、尊重学生，宽容待之 作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”， 设身处地体察学生的处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步， 及 时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、 安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的白尊心、白强 心，激励他们发奋学习，战胜困难。要充分的信任学生。即使你的学 生真的是在骗你，请你也要善意的相信他一次，让他觉得你是充分的 相信他，让他白己觉得欺骗了你是不对的，让他白己感到内疚，让他 主动的向你承认白己的错误，这不比你逼着他或者打他一顿效果要好 的多吗？ 记得我班有一段时间，同学们总丢些小学习用具。我细心观察着， 终于有一天晚放学后，我发现我班平时一向爱晚走的李小龙同学， 正 独白一人在教室里偷吃别人的好东西吃， 我感觉他就是我班这个“小 内贼”。不能声张，我故意大声问道：“教室里还有人吗 ？”以此示 意，有人来了，我以关心的口气问这问那。第二天，我和他单独谈了 话，巧妙地引导着他，最后鼓励他做我班的“小侦探”，帮老师看好 家。可该生心眼太多，虽班里不再丢东西了，但他没有主动承认的意 思。我继续开导他，终于有一天，他承认了。我让他把东西直接交给 我，答应替他保守秘密。他把几个很不起眼的小学习用具拿来了，我 想：他会意识到白己做错了什么，老师给了他改过的机会。 从这之后班里丢东西的事没有了。我觉得小孩子喜欢别人的东西 并拿来，是可以原谅的。最主要的是你怎么去面对你的学生所犯的错 误，怎样来帮助他解决问题改正白己的错误， 保证在今后的学习生活 中不再犯类似的错误。让他明白做人的道理，这才是真正的为人师。 对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢 ？ 作为班主任，白然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效 果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生会产生思想 观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是， 许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，多一点尊重，换位想想 白己处在这个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态， 乐意接受 什么样的教育方式，厌恶、反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。 二、耐心捕捉教育时机，进行思想教育 班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人 格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只 要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规 律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。 首先要学会捕捉学生“闪光点”，这对后进生尤为重要，他们的 心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。 班主任不能只是被动地等 待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件， 诱发 后进生的白尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是 后进生转化的最佳时机。 其次，选准教育时机。如果学生的不恰当行为较突出，那么就需 要班主任有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系， 否则就会 欲速不达。我班有一个学生是个懒散、做事拖拉的孩子。几次教育失 败后我总结出：对待这样的学生需要根据他的特点， 拿出比对别人更 多的耐心。 因此，在解决问题时，我尽量让白己说话的语调轻松白如，把讲 道理变成聊天式的谈话，取得了比较好的效果。为了使我与他的关系 更融洽，我常表扬其优点，发动周围同学帮他，学期结束时这孩子变 得勤勉了，在家访时其家长、邻居还赞不绝口。 因此，在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时 机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生 接受，教育效果最佳。 三、用爱激励、鞭策学生成长 “爱心”是教育永恒的主题。对于学生来说，教师的爱是一种神 奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱 是无私的，是沟通师生心灵的桥梁。只有当班主任给学生以真挚的爱， 给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的 心理，才能向教师敞开内心世界，教育才会收到应有的效果。天冷了， 嘱咐孩子多穿件衣服；学生病了，及时发短信慰问并补课；课下谈心、 用电话与家长联系成为白己每天的“必修课