解决问题的策略--转化1.docVIP

A 一、创设情境，感知转化的策略 1.出示情境图 谈话:这是从小明家到学校的两条路，请大家仔细观察一下，这两条路一样长吗？如 果你是小明，你打算选择哪条路呢？（学生观察，思考） 2.师：谁来把自己的想法说给大家听听。（多让几位学生来说） （学生可能的想法：第一条长，因为这条路曲曲弯弯；第二条长，因为走的距离长； 一样长，因为把第一条路中间的线段分别向上和向右平移后就转化成长5格，宽3格的一条路，跟第二条一样长。） （师用电脑演示第三种想法，让学生观察转化的过程。） 二、合作交流，探究转化的策略 1．出示例1，谈话：刚才我们用“转化”的策略比较了两条路的长度，现在这里有两个不规则的平面图形，请仔细观察，猜一猜它们的面积相等吗？（学生猜测） 2．质疑：你们的猜测正确吗？ 先独立思考，然后四人小组里讨论交流一下自己的方法。 学生可能的方法： 一是用数方格的方法来比较出两个图形的面积。 二是联系已有知识经验，采用割补法将这两个图形分别转化成长方形。 3.引导： 〔如果有数方格的方法，师可以统计一下这种方法的人数，这里会发现人数很少。为什么呢？（麻烦，而且不准确），没有数方格的方法，就直接引导学生自主探索发现第二种方法。〕 4.探索交流转化方法 师：根据刚才大家大家交流的方法现在能把这两个图形转化成长方形吗？请拿出你的作业纸，把你设计的转化的方案操作一下，操作的过程中注意交流： （1）第一个