2020新人教部编版本二年级的语文下册全册教学设计(含课时作业附答案).doc

部编版二年级语文下册全册教学设计 （含课时作业） 1. 会认、会写本课的生字。 教学 2. , 指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文 背诵课文。 要求 3. , , , 朗诵古诗 想象画面 培养学生的想象力 感受春天的美好。 1. 正确认读、书写本课的生字 , 背诵课文。 重点 难点 2. 通过朗读 , 培养学生感受美、欣赏美的能力 , 并通过想象领悟诗人所表达的思想感 情。 教学 课时 两课时。 1 古诗二首 ① 村 居 2[ 清] 高鼎(d ǐnɡ) 草长莺(y īnɡ) 飞二月天, ② 拂(f ú ) 堤(d ī) 杨柳(l i ǔ) 醉( zuì) ③ 春烟 ④ 。[ 句导读 : 这两句生动地描写了春天时的大自 然, 写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。 ] 释义: 农历二月 , 村子前后的青草 已经渐渐发芽 生长, 黄莺飞来飞去。 杨柳披着长长的绿 枝条 , 随风摆动 , 好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽 , 如同烟雾般凝集 着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。 3 儿童散学 ⑤ 归来早 , 忙趁东风放纸鸢 (yu ān) ⑥ 。[ 句导读 : 这两句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风 筝的生动情景。 ] 释义: 村里的孩子们放了学急忙跑回家 , 趁着东风把风筝放上蓝天。 1 字词导读 ? 2 ①村居 : 在乡村里居住时见到的景象。 ②拂堤杨柳 : 像杨柳一样抚摸堤岸。 ③醉: 迷醉, 陶醉。 ④春烟 : 春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。 3 ⑤散学 : 放学。 ⑥纸鸢 : 泛指风筝 , 它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢 : 老鹰。 赏析: 这首诗写的是诗人居住 在农村时亲眼 看到的景象 , 勾画出一幅生机勃勃、色彩缤 纷的“乐春图”。诗人采用了动静结合的手法 , 将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔 明朗 , 用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪 , 字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。 4咏(y ǒnɡ) 柳 [ 唐] 贺知章 碧玉 ① ② 妆(zhu ānɡ) 成一树 ③ 高, ④ 万条垂(chu í ) 下绿丝(s ī) 绦(t āo)。[ 句导读 : 这两句连用两个新美的喻象 , 描绘春柳的 勃勃生气 , 葱翠袅娜。 ] 释义: 高高的柳树长满了翠绿的新叶 , 就像用碧玉装扮的一样 , 轻柔的柳枝垂下来 , 就像 万条轻轻飘动的绿色丝带。 提示: “莺”的韵母是 ing, 不要念成 in 。“趁”的韵母是 en, 不是 eng。“鸢”不要读成 yān。 ⑦你还有什么发现 , 有什么感受 ?能说给大家听吗 ? 这么多美妙的画面 , 我想大家一定能读好这一句的。 学情分析 二年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东 西所吸引。在一年半的语文学习后，他们已经能够说一段较完整的话，并能在教师创设的 情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少生活素材，这些都是学习本课的 有利因素。 教学建议 新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，教师可鼓励学生运 用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在多媒体直观的演示中激发学生的学习兴趣， 完成识字任务。在学习课文内容时，教师可创设情境，让学生去体验、感受课文的情趣。 教学目标 【知识与技能】 1．会认 14 个生字，会写 9 个生字。 小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝 风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花 六、读文想象，拓展延伸 1．齐读课文。思考： 4 ①碧玉 : 碧绿色的玉。这里用来比喻春天嫩绿的柳叶。 ②妆: 装饰, 打扮。 ③一树 : 满树。 一, 满, 全。在中国古典诗词和文章中 , 数量词在使用中并不一定表示确切的数 量。下一句的“万” , 就是表示很多的意思。 ④绦: 用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。 ⑤裁: 裁剪。 ⑥似: 如同, 好像。 “我们”看到了春天的什么？ “我们”听到了春天的什么？ “我们”闻到了春天的什么？ “我们”触到了春天的什么？ 2．现在让我们来看一段视频，看后说一说，你在春天还有什么新的发现？ ( 播放展示 春天美景的视频 ) 学生汇报、交流看视频后的新发现。 3．除了这些，请你们在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告 诉大家。 七、梳理板书 找春天 小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝 风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花 第二课时 一、课时目标 1．会写 9 个生字。 2．朗读课文，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。 3．感受春天那清新、充满生机的美，体验投身到大自然中去的情趣。 二、重点难点 重点 1．会写 9 个生字。 2．有感情地朗读课文，知道怎样才能读好句子。 难点 通过品读句子来感受春天的美好。 三、复习导入 1．借助生字词卡片检查学生