【北师大版】三年级下册数学教案-2.3 平移和旋转.docVIP

《平移和旋转》教学设计 一、教材依据： 北师大版小学数学教材三年级下册第二单元第二节：平移和旋转 二、设计思想:????1、兴趣是学生最好的老师,在课堂上我始终把培养学生数学学习的兴趣作为情感目标。??? 2、充分利用学生的已有生活经验。(数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。)??? 3、利用直观进行思考,观察、体验、动手操作是创造的基础，这也是培养空间观念的主要方法。4、数学是用一种严密的逻辑性演绎事物间存在的和谐关系及秩序之美的学科,教学过程力求扎实、严谨、有序。 三、教学目标： 1、知识与技能：结合生活经验和实例，感知平移和旋转现象，并直观地区别这两种常见的现象。能正确判断物体的运动方式；能在方格纸上正确画出物体平移后的图形。 2、过程与方法目标:在观察、操作、交流、体验中,感受物体的运动方式，发展空间观念。 3、情感态度和价值观目标：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 四、教学重点：在活动中把握平移和旋转的运动特征，形成一定的空间观念。 五、教学难点：直观区别平移、旋转这两种现象，理解并掌握如何确定平移的距离。 六、教具准备：课件、方格纸、作业纸、数学书 七、教法学法：情境如入、引导演示、动手练习 一、创设情境，导入新课： 师：同学们，你们做过电梯吗？打过秋千吗？见过或玩过这些游乐设施吗？你知道这里面藏着什么数学奥秘吗？学了今天这一课，你就会找到答案。（出示课题：平移和旋转） 【设计意图：让学生在熟悉的生活情景中体验生活中还藏着数学知识，感受数学从生活中来，激起学习兴趣。】 二、生活感知，构建概念： （1）出示课件：升国旗、推箱子、风车、钟表…… 师：请同学们伸出小手，比划一下这些物体怎样运动的。 学生用手势模仿下面这些物体的运动 （2）师：你能给这些物体的运动方式分类吗？说说你的分类理由。 师：像升国旗、推箱子、推拉窗户这样的运动方式数学上叫做平移现象。（板书：平移） 师：像风车、钟表指针、方向盘的转动这样的运动方式数学上叫做旋转现象。 （板书：旋转） 【设计意图：通过动手模仿，感知平移和旋转的不同，初步领悟感性认识。】 （3）师：观察风车、钟表指针、方向盘这几个旋转的物体，是整个都在转吗？哪里没动？ 【设计意图：使学生认识到旋转的物体，可以绕着一个点旋转。】 2、师：请大家看看下面物体的运动是平移还是旋转，请你一边比划一边说一说。 师：注意把话说明确、说完整。像老师这样说：飞机螺旋桨的转动是旋转现象。 师：这扇玻璃门是绕着什么旋转？ 师：数学上把这根固定不动的柱子叫做“轴”， 这扇玻璃门是绕着这根轴在旋转。 【设计意图：通过动手比划，进一步感受平移和旋转的特点；要求说完整话，目的是培养学生的语言表达能力；其次让学生认识到旋转的另一方面：可以绕着一个轴旋转。】 2、师：刚才大家判断得非常准确，现在请你说一说生活中你还见过哪些平移或旋转现象。 【设计意图：平移和旋转的概念来源于生活，再将这一概念用于生活。】 3、师：现在你能用手势或动作表示平移或旋转现象吗？还要给大家说明理由哦。 师：同学们真是太棒了！现在哪位同学愿意平移到老师这儿来？大家注意观察。 一名学生从后走到讲台跟前。 师：请你再为大家旋转一周。 该学生向四个方向转了一圈。 【设计意图：通过用身体或动作表示平移和旋转，使学生更深刻的掌握两种运动方式的特点，进一步提高学习兴趣和积极性；同时为后面总结平移和旋转的相同点和不同点奠定基础。】 4、引导发现：平移和旋转的相同点和不同点 师生共同总结，师板书：物体沿着直线移动， 自身方向不变 物体绕着一个点 或一个轴转动， 自身方向改变 大小、形状都不变。 【设计意图：从感性认识上升到理性认识，归纳总结两种运动方式的异同使学生更好的掌握概念。】 三、学习观察物体的平移 师：请这位平移回自己的座位，大家观察一下他平移了几步？ 他胸前的红领巾平移了几步？他的鼻子呢？耳朵呢？ 【设计意图：初步感知平移过程中物体各部分的平移共性。】 1、探究平移的奥秘 （1）指导学生研究小火车在平移过程中各部分平移的距离 师：同学们，你们知道火车高速行驶是什么运动现象？（师出示课件） 师：那么在火车停下时，哪节车厢走的路最长呢？请你先猜一猜。 师：下面我们来验证大家的猜测对不对。我们把这列小火车放在方格纸上，标出火车出发前和停下时的位置，数一数每节车厢分别走了几格。咱们先来数数车头吧，请大家伸出小手，指在出发前的车头位置，把这里作为起点，和老师一起数数吧。 师带着学生一起数。 “1、2、3、4、5” 师：请把你的小手回到起点，咱们再数一遍。 师带着学生又一起数。