二年级上册美术教案-3.8 给树爷爷画像丨岭南版.docVIP

给树爷爷画像 教材分析： 树木，是大自然赐予人类的礼物，本教材通过画“树”，不但突出了：让学生初步学会观察、记忆与运用线条进行创作这一知识点，更重要的是从小懂得注意保护树木，保护好生态环境，是本课的设计意图。 教学目标： 知识目标： 1、欣赏“树爷爷”苍劲挺拔、根深蒂固、盘根错节的自然美和艺术作品中“树爷爷”的艺术美。 2、初步学会运用粗、细、疏、密的线条，表现“树爷爷”的纹理，和想象中的“树爷爷”。初步接触美术的述语——肌理。 能力目标：通过学习与欣赏，学会关注身边美好的事物。以及培养对身边事物观察能力、动手表现能力。 情感目标：培养热爱生活、热爱大自然的情感。 教学重难点： 教学重点：运用粗细、疏密的线条表现大树的纹理，是本课重点。运用线条表现大树纹理。 教学难点：运用线性感受，进行大树纹理的表达及画面的构图美。 兴趣点：树爷爷的故事，想像中的树爷爷。 观察点：树的纹理产生的形式美感。 教具准备：各种树的图片。 教学过程： 教学环节 教学过程 学习过程 预设目标 情景导入 一、在生活中，我们总会与人打招呼，请问同学们：1、我们遇到这位朋友（出示一个年轻人的像）时，你会怎样称呼他呢？2、如果见到这位朋友（一位老人的像），你又会怎么称呼他呢？ 二、我们为什么会称呼这个是叔叔，而这个是老爷爷呢？？观察一下他们之间有什么区别？（岁月在他的脸上留下了深深的痕迹，每一条皱纹都能说够说出老爷爷经历过的过的故事）。 三、树木与人类很相似，从一棵小树——大树——老树（经历了无数个春、夏、秋、冬，大树的枝干渐渐留了很多的很多皱纹），我们会尊敬地叫它什么呀？ 四、我们今天就一起来《给树爷爷画像》 会叫他“叔叔”； 会叫他“老爷爷” 在经历了岁月的风霜洗礼，脸上留下了很多的皱纹 树爷爷 板书课题《给树爷爷画像》 提出问题，引导观察 为下一环节作铺垫。 引入课题 欣赏观察 由于在不同的地域，树爷爷的外形也会有不同，我们一起来欣赏一下树爷爷。 在欣赏的时候，我们要仔细观察树爷爷外形、身上的纹路。 有苍劲挺拔的、有根深蒂固的、有盘根错节、有老态龙钟的，等等。更让我们注意到树爷爷身上的皱纹有一条条的，有一块块的像是层层的鱼鳞、有一个个球的像是长满瘤子的怪兽、它的根部像是爬行的小蛇，等等。 边观察边思考， 欣赏大树爷爷的自然美。 讨论探究 树爷爷身上的皱纹，如果我们用线条来表现它，你们会有什么样的线条来画呢？？同学们讨论发析、探究学习。 讨论分析， 树爷爷美在哪？ 发现问题，解决问题 示范提高 用流畅、整齐、柔和的线条，可以表现树爷爷和蔼可亲的外形美， 用短而粗的线，能表现现树爷爷坚强刚劲的外形美。 用折线、斜线，能表现出树爷爷饱受风霜、身体扭曲的外形美。 板书： 外形美 纹理美——肌理美 欣赏学习 由于树爷爷有着如此的外形美和纹理美，很多画家都喜欢绘画树，现在我们来看看画家们的画，（外国画家用了写实的方法，细致地表现了树爷爷的粗糙的外形质感。国画大师关山月用国画中特有的意景表现了树爷爷宽大包容的性格，你们看，在树爷爷的树阴下，人们在幸福自在地生活着。）还有小朋友们的画（他们运用了各种的线条，来表现树爷爷的体态美和纹理的美）。 欣赏画家与同伴的作品， 向大师学习，向同伴学习。 创作练习 同学们，你们也来给树爷爷画像，好吗？ 用线条的形式画一幅树爷爷的画像，并给树爷爷起个名字。 体验创作的快乐。 展示评价 同学们，我们这个树爷爷画展上，请小作者来说说自己的画；也让同学产说说你喜欢哪一幅同伴的画。 说说自己，评评别人，老师赞扬及给出修改的意见。 欣赏别人展示自己，师生共同参与。 拓展延伸 寿命在百岁以上的树木有很多，杏树、柿树能活100岁，柳树、葡萄树能活150岁，苹果树能活一两百岁，梨树能活300岁，松树能活1000岁，银杏树能活3000岁，巨杉树能活4000岁，猴面包树能活5000岁，最长寿的世界树爷爷大概要算北非加得群岛的一科龙血树，活了8000岁。