如何与个别“事儿多”的家长沟通教学设计.docxVIP

今泰学院推荐文档 第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 如何与个别“事儿多”的家长沟通教学设计How to communicate with individual parents who have many problems 编订：JinTai College 编订：JinTai College 如何与个别“事儿多”的家长沟通教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿教育笔记指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育笔记记录。本教案根据幼儿园教育笔记的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 我班敏敏小朋友是本学期刚来的外地女孩，虽说刚入园，可自理能力比较强，能较快地适应幼儿园集体生活，似乎是不用老师多费心的那一种孩子。只是由于语言不通，平时不善于和老师、同伴交流。可偏偏她的妈妈却是个“事儿多，爱唠叨”的人，记得刚开学没几天，她的妈妈就找到我说有小朋友欺负她的女儿敏敏，今天是这个小朋友，明天又是那个小朋友，于是，我了解情况后及时对有关孩子进行了教育。没过几天，她的妈妈又找到我们说：“敏敏的饭量特别大，在幼儿园里吃不饱，又不敢跟老师讲，放学回家要吃很多的东西，吃饭时多分一点给她。”以后，每顿午餐我都给她多分一点，并且仔细观察她的进餐情况。谁知第二天，她的妈妈又来对我说：“你们给敏敏的饭太多了，吃得她撑死了，回家晚饭也不想吃，还是少一点吧。”面对这种左不是、右不对的家长我真不知该怎么办才好。　　以前，每当遇到这种“事儿多”的家长我总是抱怨或置之不理，但当我发现采用这种消极的方法和态度无形中在老师和幼儿之间设置了一道屏障，这样做只会削弱教育力度，对幼儿是十分不利时，我改变了做法，变退为进。我的‘进’一是对“事儿多”的幼儿照顾得更细心、周到一点，把工作做到家长“挑剔”之前；二是真诚地与家长交流，尽量满足家长的合理要求，待家长放心了，“事儿”也就不多了。如：我每天放学总是主动告诉敏敏的妈妈孩子吃得如何，有了那些进步，同时针对弱点提出要求，我采用多表扬、多鼓励的方法帮助孩子建立自信，教育她有什么需要大胆告诉老师，相信老师会帮助自己的。家长看到老师重视了自己的孩子，自然会喜上眉梢，“事儿”也就不多了。　　在工作中我学会了以平常心来对待挑剔，以宽厚的胸怀来接受家长的意见，以积极的态度和方法来改变现状，少一份埋怨，多一份真诚，将工作开展得更顺利、更舒心。 Designed By JinTai College