李英几何画板课题研究.pdfVIP

课题名称： “几何画板”对数学学习兴趣提高 课题实验人 : 李英 单位 : 肇源县古龙镇第一中学 时间： 2012 年 6 月 21 日 1 课题： “几何画板”对提高学生数学学习兴趣的研究 课题实验人 : 李英 所在单位 : 肇源县古龙镇第一中学 一、课题研究的意义： GSP（《几何画板》的简称）。是目前国内应用于数学教学的优 秀软件平台，正如其名“ 21 世纪动态几何” ， 能化静态为动态， 化抽象为具体，能够寓趣味性、技巧性和知识性于一体，几何画板 可以创设丰富的生活情境，还可以使抽象枯燥的数学变得直观、 形象。它是学生观察理解、探索研究、发现问题、寻求规律的一种工 具。传统的教学方法，就凭一张嘴、一支粉笔、一本书、一块黑板。 学生一般都对数学学习缺乏兴趣， 较多的学生对数学难以形成愉快的 心理体验。 《几何画板》具有强大的动态变化功能，一流的交互功能， 能以浓缩的形态给学生提供数学背景， 学生通过参与和亲手操作， 使 枯燥的内容变成生动形象的图形， 原本不明白或不甚明白的概念等变 得一目了然。以往用圆规、三角板绘制几何体，是不动的一个图形， 几何画板运用动态的几何图形培养了学生空间想象的能力。 给学生的 学习生活带来极大的乐趣， 学生完全可以在轻松愉快的氛围中获得知 识。从而可以提高学生对数学的兴趣。 二、课题研究的现实价值： 几何画板能够动态的再现数学问题的发现过程与形成过程，能够 为学生提供一个主动学习， 积极建构新的认知结构的学习环境， 准确 展现数学图形，揭示数学规律，学生能够借助几何画板主动发现、主 动探索数学知识。 通过课题研究能有效的激发学生的学习兴趣， 使抽 2 象、枯燥的数学变得直观、形象，使学生从害怕、厌恶数学变成喜爱 数学。更重要的是， 学生借助 GSP能够主动发现、 主动探索数学知识， 不公使自身的逻辑思维能力、 空间想象能力和数学运算能力得到较好 的训练，而且还有效的培养了发散思维和直觉思维。 通过对课题的研 究对教师的教育教学能力有一定的提高。 通过交流与研究可以提高我 校整体数学学学科的教育教学质量。进一步推动我校的校本课程。 三、课题研究的目标和具体内容 （一）课题研究的目标： 1、利用几何画板的动态功能加强对学生数学学习兴趣的培养。 2 、利用几何画板去发现、去探索、去表现、去总结几何、代数、 函数的知识点与规律，从而可以更好地理解和掌握知识。 3、培养学生严谨、发散的数学思维，尤其是分类讨论的数学思 想的形成。懂得应用分析与综合、归纳与演绎等科学的思想方法。 4 、提高教学质量，培养学生数学逻辑思维能力、空间想象能力 及发散思维。 5、改进传统的教学模式，创设新型学生观，让学生动手操作， 体验知识的形成过程。 改革数学学科教学模式和方法， 培养教师的教 书育人能力和理论水平，使几何画板在数学教师中得到认可和使用。 （二）课题研究的具体内容 （1）在已经掌握 GSP部分内容的基础上，继续深入研究 GSP 的相关知识，在教学过程中，不断反思、改进原有已制作的 GSP课 件。积累一批典型案例及相