【北师大版】一年级下册数学教案 第三单元 第二节 【第二课时】 小小养殖场（数的相对大小关系）.docVIP

第三单元 生活中的数 第2节 100以内数比大小 【第二课时】 小小养殖场（数的相对大小关系） 一、教学目标 1．结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。　　2．使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。 3. 能够用自己的语言描述数之间相对大小关系　　4．培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。 二、教学重点 理解多一些、多得多，少一些、少得多和差不多这些概念的含义，再具体情境中理解它们在多少程度上的区别。 三、教学难点 会用多一些、多得多，少一些、少得多和差不多在具体情景中理解它们在程度上的联系与区别。 四、教学具准备 课件，主题图 。 五、教学过程 （一）情境引入 同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方。请仔细观察这幅图，这是哪里？你能从图中得到哪些数学信息？ 预设：（1）孩子们可能会说这是一个养动物的地方，说不出这是养殖场。老师告诉同学们养小动物的地方叫做养殖场。这里面有鸡、鸭、鹅还有白羊和小兔子五种小动物。 （2）这个养殖场分别有100只鸡，22只鹅，还有92只鸭子。（板书：鸡100只、鹅22只、鸭子92） （二）探究新知 1．提问：我们认真观察这三种动物，比一比，你能有什么发现？ 思考：（1）先独立思考这三种动物之间的数量关系。 （2）把你的想法跟你的同桌交流。 （3）小组进行汇报： 展示不同组学生的发现结果： ①鸡最多，鹅最少。 ②鸭子比鹅多。（鹅比鸭子少） ③鸡比鹅多。（鹅比鸡多） ④鸡比鸭子多。（鸭比鸡少） （4）提问刚才我们回答的都是两个动物比较，谁躲谁少，那大家现在想一想，你能不能表达出这三种动物“谁多谁少”的关系？ （再进一步）老师给大家介绍四个词：多得多、多一些、少得多、少一些。你能不能用上这些词再来说一说这三种动物“谁多谁少”的关系？ 小结：今天我们认识了四个表达数量关系的词，分别是“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”。用准确的词表达数量关系有助于同学们认识并理解数与数之间的关系。 （其中，多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些，知道反过来如何表达。） （三）新知迁移 我们学习了通过实物来比较数量的大小，接下来我们一起看看能不能在计数器上是不是也可以呢？（播放课堂实录文件flv001） 2. 猜数游戏。 提问：你知道养殖场里的兔子有多少只吗？猜一猜，从下列四个数中选择一个。 出示数据图： （1）根据教材，师生互动进行角色扮演，演示猜数游戏的规则与方法。 生：是18吗？ 师：比18多得多，多得多有哪些数？ 生：26没有比18多得多，只有90和97。是90吗？ 师：不是 生：那就是97。 （2）问：如果改变一下表述的说法，那兔子的数量就会发生变化，请同学们小组结对继续猜一猜，大家有兴趣吗？ 展示一组学生的互动反馈： 生1: 97吗？ 生2：比97少得多。 生1：比97少得多的数有18和26，是26吗？ 生2：不是。 生1：是18。 生2：你猜对了！ （3）问：如果兔子的数量是26或90的时候，你会如何提问呢？同桌之间交流交流。 提示：兔子数量为26时，问：是90吗？答：比90少得多。问：是18吗？答：比18多一些。数量为90时，问：是26吗？答：多得多。问：是97吗？答：少一些。 3.引入“差不多”的概念。 （1） 师：如果兔子有90只，那么比较鸡与兔子的数量谁多？ 生：鸡有92只，鸡多。 师：多几只？ 生：只多两只。 小结：当两个数相差数值很小时，我们可以用一个更适合的词表示，那就是“差不多”。 师：那刚才那句话我们应该怎么说？ 生：鸡的只数与兔子的只数差不多。 （2）提问：养殖场里还剩下一种动物，小白羊的数量，你想知道吗？ 要求：请同学根据提示卡在表格对应的数字下面打钩。（板书：差不多） 独立思考，将答案填入表格： （3）问：你的答案是什么？说一说为什么你选26？为什么不选70、不选3？ 生：差不多的意思是两个数的大小非常接近，鹅有22只，那么26与22相差的数最小。所以，选择26。 提示：可以引导学生观察22的数位部分，只有26的对应十位上的数与22一致，如果有两个数的十位数值一样，那么再比较个位上的数值相差大小。 （三）巩固练习 1.已知跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些，那么跳远的与跳绳的人分别可能有多少？请在表格中填上相应的记号。 笑笑的爸爸今年37岁，淘气爸爸的年龄与笑笑的爸爸差不多，猜一猜淘气爸爸的年龄。