厄运打不垮地信念第二课时教学实录.pdfVIP

实用标准文档 厄运打不垮的信念第二课时教学实录 一、课前谈话 师：很高兴再次见到同学们，上课前我们先做个小游戏，游戏的名字叫“大风吹”， 规则是老师说“大风吹”，同学们说“吹什么”，老师说“吹戴眼镜的同学，那么戴眼镜的 同学就站起来，明白吗”，好开始。 师：大风吹。 生：吹什么？ 师：吹没有戴眼镜的女同学 生：（没有戴眼镜的女同学站起来） 师：大风吹。 生：吹什么？ 师：吹热爱 古城西安的同学 生：（全部同学站起来） 师：一个热爱家乡的孩子，也会热爱自己的父母，会热爱自己的祖国。 师：大风吹。 生：吹什么？ 师：吹上课能举手回答问题的同学 生：（几乎所有的同学都站起来） 师：真好，老师感觉到同学们的状态非常好，感觉到大家的自信。自信是成功的开始， 有了自信，我们今天的课堂一定很精彩。 师：上课，同学们好！ 生：老师好！ 精彩文案 实用标准文档 二、走进国榷，体会谈迁信念的坚定 1 、复习导入 师：同学们，上节课，我们认识了一位伟大的历史学家，他就是—— 生：谈迁。 师：我们知道他的信念是—— 生：立志编写一部翔实可信的明史。 师：谈迁几次撰写《国榷》。 生：两次 2 、读课题（读出气势） 师，这节课，我们继续学习课文，进一步了解谈迁，进一步了解国榷， 我们一起读一 下课题 生：厄运打不垮的信念。 师：（激情地）这是坚不可摧的信念，再读—— 生（激昂地）：厄运打不垮的信念！ 师：（坚定地）这是永不言弃的信念，再读—— 生：厄运打不垮的信念！ 3 、品读重点句，体会谈迁信念的坚定 师：从同学的朗读中老师感受到了力量！谈迁第一次是怎样撰写《国榷》的呢？请同 学们默读课文第一自然段，用波浪线划出相关的句子。 生： 有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。 师：你关注的是谈迁写作的细节，还有吗？ 精彩文案 实用标准文档 生：经过 20 多年的奋斗， 6 次修改， 谈迁终于在 50 多岁时完成了一部 400 多万字的 明朝编年史——《国榷》。（课件出示） 教师出示投影 师：我想同学们也和老师一样，很想知道你为什么关注这个句子？ 生：因为这个句子很特别，用了很多数字。 师：你很会很抓句子的关键词，我们不是上数学课，然而这个句子却用了很多数字， 数字是枯燥的，有句广告语说，浓缩的都是精华，老师把这个句子进行了浓 缩： 经过奋斗，谈迁终于完成了明朝编年史——《国榷》（课件出示） 师：这个句子意思变了吗？ 生：没有。 师：既然意思没有变，又这么简单，老师想用这个句子替换课文中的句子，你看行不 行？ 生：不行。 师：光说不行可不行，要有理由说服我。 师：好，我们来交流一下，说说自己的观点，我们说自己观点的时候要有自己的根据。 生：我觉得第二句好，因为这样句子更简练。 师：这是你的观点，的确，第二个句子更简练，其他的同学怎么想的呢？ 生：第一句好，我觉得第一句可以体会到谈迁为了编写《国榷》非常辛苦。 师：真了不起，你读出了写国榷很辛苦，能告诉大家，你从哪里读懂的吗？ 生：谈迁写《国榷》花了 20 多年的时间。 师：是呀， 人生能有几个 20 年， 国榷就是谈迁的心血呀！ 其他同学还有什么想法吗？ 生：我也觉得第一句好，我从第一句读出了谈迁做事一丝不苟。 精彩文案 实用标准文档 师：你很会用词，你从哪里读懂的呢？ 生：谈迁六次修改《国榷》