人教统编版六年级语文上册 第七单元23 京剧趣谈教学设计.pdfVIP

23 京剧趣谈* 教学目标 1.默读课文，理解课文内容，了解京剧的艺术特色。 2.通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。借助语言文字展开想象，体 会京剧的艺术之美。 重点 通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。 难点 借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。 教学过程 一、激趣导入，初知京剧 1.师：上课之前，我们先来看一段京剧表演。谈谈你发现了什么？ 2.视频结束，学生交流。 师根据学生说的内容在黑板上画京剧人物简笔画。（板书内容） 课件出示： 3.师：这些都是什么表演的行头？ 生答：京剧。 4.师：除了同学们看到的这些，京剧还有很多有趣的地方。今天我们就在徐 城北的带领下，一睹京剧之趣。 板书课题：京剧趣谈 二、初读课文，整体感知 1.请学生默读课文，通过借助资料等方法理解不懂的词语。 2.在默读的过程中，请学生概括文章每部分的内容，试着提出质疑。 3.理解词语。 （1）认识新词。 课件出示： 驰骋 尴尬 虚拟 唯恐 无穷无尽 风雨不透 （2）引导学生理解词语。 ①“驰骋”：出示相关图片加深印象； ②“唯恐”：借助近义词“恐怕”加以理解； ③“风雨不透”“无穷无尽”：结合生活实际进行理解； ④“尴尬”“虚拟”：通过联系上下文体会词语的含义。 课件出示： 驰骋：骑马奔跑、奔驰。 尴尬：神色、态度不自然。形容处境困难，不好处理。 虚拟：不符合或不一定符合事实的虚拟的情况。 唯恐：唯独害怕（担心）只怕某一事物。 无穷无尽：穷，完。没有止境，没有限度。 风雨不透：风刮不进，雨水透不过。形容封闭或包围得十分紧密。 4.整体感知。 （1）男生读《马鞭》部分，女生读《亮相》部分，师相机正音。 预设：“彻底”读作“chè dǐ”；“绱鞋底”读作“shànɡ xié dǐ”。 （2）概括《马鞭》这部分的主要内容。 《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及 它的独特魅力，同时也介绍了京剧道具的妙处。 课件出示： 《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及 它的独特魅力，同时也介绍了京剧中道具的妙处。 （3）概括《亮相》这部分的主要内容。 预设：学生汇报。 课件出示： 《亮相》介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点以及它的独特 魅力。 5.交流提问。 过渡：通过同学们的交流，我们知道了这篇课文介绍的就是“马鞭”和“亮 相”这两种艺术表现形式的特点与独特魅力。对于课文的整体内容我们有了 初步了解，大家对课文内容有哪些疑问呢？ 预设： 生答：（1）京剧向来给人严肃的感觉，为什么题目叫作“趣谈”？ （2）马鞭有什么独特的地方？ （3）京剧里有杂技，那是不是就和杂技一样了呢？ …… （提示：在第三环节中随文解决学生提出的问题） 6.师总结。 这些问题都值得我们去探讨，其中有位同学讲到了课题中的一个“趣” 字，那我们赶紧进入课文，看看都有哪些有趣的地方。（板书“趣”） （板书内容） 课件出示： 三、析词入心，三品京剧之趣 （一）探讨“趣谈”。 1.生快速浏览课文，思考：你读出了哪些“趣”？ 2.生交流。 预设： 生：道具有趣；京剧的表演非常有趣。 （提示：师可引导学生回忆导入中的京剧表演，从而想到“表演之趣”） （板书内容） 课件出示： （二）品悟“道具之趣”，体验“表演之趣”。 1.过渡：同学们总结得可真有趣，原来这就是题目中写的“趣谈”。可你是从 哪里看出这些“趣”的呢？在文中划出相关的语句，并将你的想法写在旁边。 2.学生交流。 A.预设：生汇报交流内容之一（课件出示句子） 课件出示： 京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬—— 用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。 生：我觉得这个句子很有趣，一根马鞭有这么大的作用，将问题彻底解决了， 还解决得非常漂亮。 （1）你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？ “马鞭”的出现不仅完全解决了骑马没办法在舞台上表现的尴尬，而且 极具艺术的美感，这种表演方式十分符合中国的美学。 （2）“马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的魅力呢？ （提示：引导学生结合前文内容进行分析） （作用：巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地 显现出来。） （魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬， 可以低垂；可以