高中政治第二单元探索世界与追求真理第4课探究世界的本质第2框认识运动把握规律课件新人教版必修.ppt

· ;探索世界与追求真理;第四课　探究世界的本质;导 学 线 索;学 海 导 航;学习目标;;;1.运动的含义：哲学上所讲的运动是指宇宙间一切事物、现象的________和________。 2．物质和运动的关系 (1)物质是运动的物质，运动是物质________________和__________。世界上不存在脱离运动的物质，离开运动谈物质是___________的观点。 (2)运动是物质的运动，物质是运动的__________。脱离物质的运动是根本不存在的，离开物质谈运动是__________的观点。;3．运动与静止;1.规律是事物运动过程中固有的________、________、________联系。 特别提醒：正确认识规律三方面的内涵; 2.规律的客观性和普遍性 (1)规律的客观性：规律是客观的，是不以__________为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。 (2)规律的普遍性：规律是普遍的。自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其________的规律。; 3．方法论要求 (1)规律的客观性和普遍性要求我们，必须________规律，按客观规律办事，而不能违背规律。 (2)在客观规律面前，人并不是无能为力的，人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的_____________利用规律，改造客观世界，造福人类。 ;特别提醒：利用规律≠创造、改变规律 任何具体运动规律，其存在和发生作用都必须具备一定的条件，如价值规律只有在商品经济条件下才能存在和发生作用。人利用规律正是改变了规律发生作用的条件，进而使规律发生作用的形式和结果产生了有利于人的变化，但不能认为是改造了规律本身。规律是客观的，是既不能被创造也不能被消灭的。;; 1．教材P31“探究问题1” 提示：(1)《易传》中的这句话揭示了大自然日往月来、寒暑相推、变化无穷的辩证法思想，说明世界上的一切事物都处于运动和变化之中，任何运动和变化都是有规律的。 (2)物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式；运动是物质的运动，物质是运动的承担者。物质和运动是不可分割的。; 2．教材P31“探究问题2” 提示：(1)不能。世界万物都是客观存在的，它们存在于人的“心”、概念或精神之外，运动是客观事物的运动。“心”、概念或精神的运动???体是人脑。离开物质谈运动会陷入唯心主义的泥潭。 (2)没有。物质是运动的承担者，运动是物质的运动，脱离物质的运动是根本不存在的。;3．教材P32“探究问题1” 提示：(1)没有。世界上一切事物都处在运动变化中，没有不运动的物质，运动是绝对的、无条件的和永恒的。静止是相对的、有条件的和暂时的，静止是运动的一种特殊状态。任何事物都是绝对运动和相对静止的统一。 (2)这句话错在把相对静止看成了绝对静止，否认了运动的绝对性。大雁塔在西安，故宫在北京，只是它们相对于某一参照系来说没有发生某种运动，但它们始终是处于运动状态之中的，如微观上构成建筑材料的分子、原子在运动，宏观上它们始终在随着地球一起运动等。;4．教材P32“探究问题2” 提示：马克思主义在承认运动绝对性的同时也肯定相对静止性的存在。物质世界是绝对运动和相对静止的统一，欧布里德夸大了运动的绝对性，否定了相对静止，导致了相对主义和诡辩论。 5．教材P33“探究问题l” 提示：人类根据元素的排列和出现遵循着一定的规律发现并推算出新的元素，遵循这一规律人类就可以继续发现新的元素，也可以根据这个规律制造出新的元素。; 6．教材P33“探究问题2” 提示：(1)“永动机”之所以无法制造出来，是因为它没有遵循能量守恒和转化规律，违背了规律的客观性。因此，永远转动的永动机只能是人们头脑中非科学的幻想。 (2)焦耳的成功告诉我们要尊重科学、尊重规律，按客观规律办事，否则就会受到规律的惩罚。;7．教材P34“探究问题” 提示：(1)不能。人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，造福人类。人们是不能改变或创造规律的，因为规律是客观的，它既不能被创造，也不能被消灭。它的存在和发生作用不以人的意志为转移。 (2)人类利用万有引力定律，把宇宙飞船送上太空；人们利用流感病毒的裂变和传播规律，有效抗击流感病毒对人类的侵袭；人们利用社会发展规律，推动社会发展进步等等。这说明人类可以认识和利用规律，改造客观世界，造福人类。;;1.运动是物质固有的根本属性 从物体位置的推移到物理性质、化学性质的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上一切事物都处于运动和变化之中。任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质固有的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。 2．什么是运动 哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变