《盲孩子和他的影子》教学设计2.docVIP

《盲孩子和他的影子》教学设计 教学目标： 1、知识和能力：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 2、过程和方法： （1）有感情地朗读课文，品味课文语言，梳理故事情节。 （2）有创造性地改写课文，提高写作能力。 3、情感态度价值观：培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。 教学重点： 有感情地朗读课文，品味语言，体会盲孩子的心声。 教学难点： 多角度理解文章的主旨。 教学方法： 诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 1、多媒体播放歌曲《爱的奉献》。 2、讲述《看不见的爱》的故事导入课文。 这是一个动人的故事，这是一曲爱的赞歌。爱是人世间最伟大最神奇的力量，是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们一起来学习《盲孩子和他的影子》。 二、自主学习，整体感知： 1、学生诵读课文，教师检查学案完成情况。 2、学生分角色朗读或表演所排练的童话剧。 几名学生扮演盲孩子、影子、萤火虫、太阳、月亮、叙述者，分角色朗读或根据课文内容进行情景剧表演。 其他学生点评，老师的评点穿插于其中。 3、分组选派代表展示学案“预读”部分自主学习的学习成果，其他组选派代表点评。教师关注展示情况，并适时点拨。 （1）找出文中的叠词正确地读出来，并说说它的意思。 哞哞：mōu mōu，形容牛的叫声。 咩咩：miē miē，形容羊叫的声音。 潺潺：chán chán，(1)形容溪流、泉水等流动的声音。(2)形容水流动的样子。 汩汩：gǔ gǔ，象声词。形容水或其他液体流动的声音。也可比喻文思源源不断或说话滔滔不绝。 痒酥酥：yǎnɡ sū sū，(1)形容有点儿痒。(2)形容轻松愉快的感觉。 踉踉跄跄：liàng liàng qiàng qiàng，踉跄：走路不稳。走路歪歪斜斜的样子。 依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。 痒酥酥：阴沉沉 孤零零 蓝幽幽 绿油油 仔仔细细：模模糊糊　踉踉跄跄　飘飘忽忽　跌跌爬爬 （2）请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。（盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。） （3）写出情节发展的步骤。（盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。） 三、合作探究，质疑解难： 1、学生再读课文，就学案“思悟”部分不能自主解决的问题组内展开讨论。教师巡视，关注学生研讨交流情况，搜集提炼疑难问题和新发现的相关问题。 2、每组选派代表展示交流成果，并对其他组的质疑进行解答，教师适时点评，对提出问题和回答问题的学生给予肯定、鼓励。 （1）本文是从哪些方面创设一种纯真，温馨，绚丽的意境的？ （盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。） （2）盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种变化？ （表现盲孩子心情变化的语句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”“他看见了周围的一切！”因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。） （3）美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。 （首先，按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。其次，大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。） （4）这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。 这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。文章的题材非常美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了欢乐、光明。文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。 四、拓展延伸，展示提