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最新国家开放大学电大《教育心理专题》形考任务4-5试题及答案 形考任务四 一、名词解释（共 7 道试题，共 30 分。） 题目1 个体差异离均差定义的数学表达 个体差异离均差定义的数学表达：个体差异离均差定义为个体对群体平均值的距离，它的数学表达为： 个体差异＝Xi－`X。 题目2 测量 测量是指按照一定的规则对事物的属性指派数字。 题目3 标准分数 标准分数是以平均值为起点，以标准差为单位的分数。标准分数是相对于原尺分数而言。采用标准分数就是为了克服原尺分数的局限。 题目4 标准差 正态分布的单位称为标准差。SD或S是标准差的缩写。σ是标准差的标记。 题目5 教学目标的陈述通则 教学目标应该用学生的终端行为来陈述。 题目6 行为指示子 “行为指示子”陈述可以算“理解”、“欣赏”的种种可观察行为。这些行为本身不是C-类内容的教学目标，而是供我们判断是否达成此类教学目标的线索或表征。 题目7 A-类教学内容的致命基础性 若不充分把握先行教学的项目，则后续学习无从谈起. 二、简答题（共 5 道试题，共 30 分。） 题目8 简述个体差异的含义及正态曲线下的1S～3S的面积 答：日常观念通常把个体差异看作质的差异，把个体差异理解为量的差异或程度的差异这意味着可以更好地确定质的差异。一父（母）为子女的考试成绩变得低于邻居子女3分而忧心忡忡，这反映他（她）把学习成绩的差异看作了质的差异。 在