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xx 同学高三文科综合测试分析 一．命题依据 1．命题的指导思想 用爱心激发兴趣；用知识照亮心灵；用方法培养技能。 注重因材施教；紧扣重点考点；讲求教学互动； 强化思维导引；提高学习能力；促成习惯养成 2．命题思路 注重考查学生学科知识与技能，过程与方法的掌握状况，适当考查在具体情 景中综合运用所学知识分析和解决简单问题的能力。紧扣高考大纲，不出偏题和 怪题，难题。 注重基础，考查学科的能力和素质，体现文科综合课程的要求，覆盖主要的 核心知识，突出测试重点。 减少题量，给学生留出更多的时间思考。 考试时间为60分钟，试卷分值为140分。 二．xx 同学文科综合测试的统计 1．xx 同学得分情况 各科分析 考查内容 题号 分值 xx 同学得分 地理 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11 44 8 历史 12，13，14，15，16，17，18，19，20，21，48 28 22，23 政治 24，25，26，27，28，29，30，31，32，33，48 20 34，35 总分 140 56 xx 同学测试的成绩不够理想，仍存在较多知识上的欠缺。总体而言，xx 同 学在政治、历史和地理部分的基础知识都没能熟练掌握，其中地理相对较薄弱。 分析xx 同学出错的题目，第1、4题都是看地图回答问题，而第12、14题考查 的是历史事件，可见xx 同学的文科基础尚不牢固，较多的基础知识还没有掌握， 以后要加强训练。 历史方面，xx 同学答题技巧还不熟练。xx 同学还要在这方面下苦功夫：选 择题审清题干要三看，看清限定语，明确题目要求，看清提示语，明确思维方向。 在分析题目过程中，先看问题，然后分层找层意，最后根据不同要求来作答。此 外，历史靠多看课本，如果史实都记得，怎么考都难不倒，比如比较难的题目是 对比两个时代发生的有类似点的历史事件，那么就从背景，性质，影响等几个方 面按部就班的来答题即可，记得看书要看仔细，图和注解也要看，这些都是考试 范围内的内容。 政治表面看起来要背的东西很多，但是如果你觉得时间不够，不愿意从头背 起也是有捷径可以走的，那就是多看例题的答案，看多了例题你很容易发现答题 的套路就是先说原理，在说方法论，最后联系材料，这三步任何时候都管用而且 缺一不可，再来就是你要记得什么样的题目用上什么样的原理，与之对应的又是 什么方法论，这个也是看多例题就能解决的，因为实际上考试用得到的原理来来 去去就那么几条，而且一般一道9—12分的问答题只需要你说出三点相关的哲 学，经济学或政治学依据，无论怎样你能联系上材料并言之有理都会给分的。 最后是地理，难点在地球运动这里，包括时差，太阳高度角，大气环流，洋 流，气候分布等问题，这些如果理解不到位是很难有所提高的，但是一旦理解以 后地理的题目是最容易举一反三的，所以花费时间的多少要看xx 同学的理解能 力，它要背的内容相对少，如果对于难题没有把握，只能把人文地理部分复习好， 填补一下不足了。还有，无论什么时候学地理都要会看图，平时也要多看地图， 可以说地图才是学好地理的关键。 xx 同学的中国文科综合知识掌握还不牢固，但还有相当大的提升空间，很 多基础知识，基本概念都没有掌握。相信只要xx 同学积极配合老师，严格要求 自己，努力学习，一定能有大的提高！ 三．对下阶段文科综合学习的一些建议 文科综合能力测试更强调考查考生对文科各学科知识整体把握、综合分析问 题、解决问题的思维能力。考试既反映各学科知识之间的系统联系，又表现注重 学生思考、知识迁移、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。 目前我国高中阶段政治、历史和地理仍单独设课，各学科的教学大纲、教材、 教学组织等均分别独立制定完成，学生在系统地学习各门知识的过程中，逐渐形 成了 各学科的知识结构、逻辑结构和带有学科特色的思维方法。文科综合能力 测试内容并未脱离开高中学生已具有的文科各单学科知识体系，而是以学生所学 的各学科知 识内容作为载体或背景，或是在提供新情境的条件下，分别用各学 科的知识