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今泰学院推荐文档 第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 怎样指导幼儿编谜语教学设计How to guide the teaching design of riddles for children 编订：JinTai College 编订：JinTai College 怎样指导幼儿编谜语教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园管理包括任务与原则、幼儿园的组织机构和规章制度、幼儿园管理的目标与过程、幼儿园保教工作、卫生保健工作、总务工作、保教队伍建设、园长与幼儿园领导工作、幼儿园的家长工作、幼儿园与教育行政等。本教案根据幼儿园管理的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 虽然是大班幼儿，但是都不太会编谜，我们都知道创编谜语要以猜谜经验和谜语儿歌模式的储存为基础，指导幼儿创编谜语要从猜谜开始逐渐进行过渡。在平时我经常结合各种活动让幼儿猜谜。幼儿猜谜次数多了，就会对谜语的模式和猜谜的方法获得感性认识。在此基础上再引导幼儿编谜语儿歌。 指导编谜的顺序大致是：1师生共同分析谜语的特点——谜面是一首儿歌，谜底藏在每个句子中，给幼儿猜的都是幼儿常见的名称，儿歌中的每一个句子大都暗示了被猜物体某一方面的特征。2观察被当做谜底的图片，这些物体是幼儿熟悉的。要求幼儿边观察边表达该物体的外形特征、生活习性以及功用等。3为该物编谜。如我请幼儿编医生的谜语，一开始幼儿不会编，我就问幼儿一些医生的特征，并把这些特征编成一首儿歌进行示范，让幼儿说出儿歌和谜语的不同地方，如儿歌：头戴白帽，身穿白卦，治病救人，医生真好。这首儿歌把医生的名字放进去了，一看就知道是医生了。接着我和幼儿一起分析这首谜语中每一个句子讲些什么，像不像实物本身。然后引导幼儿编谜语儿歌，谜语是把实物藏起来，如头戴白帽，身穿白卦，治病救人，功劳真大，让人一听，就知让幼儿猜出来实物本身。最后再总结一下：谜语是将一个事物藏了起来，没有说出来；儿歌不但将事物的特征讲清楚了，还要将事物的名称说出来。 在编谜过程中，我一方面要鼓励幼儿为同一谜底编出不同的谜面，肯定每个人的努力和成功。另一方面，通过比较、选择、加工、整理等方法，引导幼儿将谜语变得更好些。 Designed By JinTai College