《三角形面积的计算》教学设计.pdfVIP

教学设计方案 《三角形面积的计算》 课题名称 姓名 工作单位 年级学科 五年级数学 教材版本 苏教版 一、教学内容分析 （简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容 的重要性） 理解并掌握三角形面积的计算公式 ，理解三角形面积公式的推 导过程。 二、教学目标 （从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要 明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 1、经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌 握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解 决简单的实际问题。 2、进一步体会转化方法的价值，培养应用已 有知识解决新问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。 三、学习者特征分析 （学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习） 一、先学提纲（另见《补充习题》、《当堂反馈》相关练习，有 记号标明） 1、出示一个底是4 分米，高是3 分米的平行四边形。 这是 一个什么图形？它的面积如何计算？ 学情预判：学生对三角形面积公式的推导过程可能有点困 惑，这一点要加强教学。 2、出示一个底是4 分米，高是3 分米的平行四边形。 这是一个什么图形？它的面积如何计 算？ 学情预判：学生对三角形面积公式的推导过程可能有点困 惑，这一点要加强教学。 四、教学策略选择与信息技术融合的创新点 （根据教学内容，配置学习资源和 数字化工具，设计信息技术融合与创新点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 出示平行四边形 先学探究 加强教学 再出示平行四边形 感知图形 为新课铺垫 出示两个挂图 讨论交流 解决问题 测量数据 小组交流 得出结论 五、教学过程 （设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深 度融合） 二、先学探究 、先学提纲（另见《补充习题》、《当堂反馈》 相关练习，有记号标明） 1、出示一个底是4 分米，高是3 分米的平行四边形。 这是 一个什么图形？它的面积如何计算？ 学情预判：学生对三角形面积公式的推导过程可能有点困惑， 这一点要加强教学。先学探究 先学提纲（另见《补充习题》、 《当堂反馈》相关练习，有记号标明） 2、出示一个底是4分米，高是3分米的平行四边形。 这是 一个什么图形？它的面积如何计算？ 学情预判：学生对三角形面积公式的推导过程可能有点困 惑，这一点要加强教学。 二．交流共享 后教预设：出示二个板块的挂图，通过讨论交 流，解决问题。 【板块一】学习例4： 仔细观察这3个平行四边形，请说出如 何求每个涂色的三角形的面积？ 先自己想，随后在小组中交 流。 你是怎样求出每个涂色的三角形的面积？ 三角形与 平行四边形究竟有怎样的关系？ 三角形的面积应当如何计 算？ 【板块二】学习例5： （1）出示例5： 用例 5 中提供的三角形拼成平行四边 形。（注意：组内所选的三角形都要齐全） （2）小组交流： 你认为拼成一个平行四边形所需要的两 个三角形有什么特点？ （3）测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个三角形的面 积并填表。