【北师大版】五年级下数学教案-第七单元 第2节　相遇问题 .docVIP

第2节　相遇问题 教材第71～72页的内容。 1．会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。 2．经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。 3．进一步培养学生分析、解答实际问题的能力。 重点：理解相遇问题的结构特点，能根据速度、时间、路程之间的数量关系解决求相遇时间的问题。 难点：理解相向运动中求相遇时间问题的解决方法。 教材中的情境图制成的课件。 1．师：淘气和笑笑是一对好朋友，一天他们相约好到附近玩耍，相约好后他们同时从家里出发。(出示主题图) 师：观察主题图，你们能说一说他们是怎样走的吗？ 生：两人同时从家里出发，相向而行。(板书：相向而行) 2．师：从图中你还可以得到哪些数学信息？ 生1：淘气的步行速度为70米/分。 生2：笑笑的步行速度为50米/分。 生3：淘气家到笑笑家的路程是840米。 3．师：你们猜一猜，他们可能在何处相遇？ 生：我知道！因为淘气的速度比笑笑快一些，所以淘气走得要远些，估计在邮局附近相遇。 师：这就是我们这节课要探究的相遇问题。(板书课题) 设计意图：初次读题，让学生找出题中的已知信息，结合情境，使学生初步感知相遇问题的特征。 1．师：淘气和笑笑出发后多长时间相遇？请同学们找出等量关系式，画出示意图。 (1)生独立尝试的基础上小组交流。 (2)汇报交流。 生1：淘气走的路程＋笑笑走的路程＝840米。(师板书) 生2：展示线段图。 2．师：同学们的发现很有价值，对于解决这个问题有很多的帮助。思考一下，你准备怎么解决这个问题，自己试一试。 (1)生独立思考的基础上同桌交流自己的想法。 (2)把你们的方法写下来，待会儿我们比一比，看哪些小组能更好地解决这个问题。 (3)汇报交流，师指名板书。 解：设出发后x分相遇，那么淘气走了70x米，笑笑走了50x米。 eq \a\vs4\al(70x＋50x＝840,120x＝840,　 x＝7) 答：出发后7分相遇。 设计意图：在感知理解的基础上，组织学生通过小组讨论、全班交流，分享自己的探索成果，从而得出相遇问题的解题方法。 (4)师课件回顾，指名学生说明70x表示什么，50x表示什么，(70x＋50x)表示什么。 3．师：同学们，你们是依据哪个等量关系式列出方程的？ 生：路程＝速度×时间。 (1)师：根据这个等量关系式，你还能试着列出别的方程吗？ 生尝试独立完成，有困难的同学可在组内交流。 (2)汇报交流。 解：设出发后x分相遇。 (70＋50)x＝840 120x＝ 840 x＝ 7 答：出发后7分相遇。 (3)师追问：(70＋50)表示什么？ 生：表示1分钟淘气和笑笑一共走了多少路程。 师：对，也就是他们的速度和。那(70＋50)x又表示什么呢？ 生：表示淘气和笑笑x分所走的总路程。 师：没有小括号，行吗？ 生：不行，会改变题意，改变运算顺序。 师：根据我们的解题过程，你能总结出等量关系式吗？ 生：路程＝速度和×时间。 4．师：如果淘气步行的速度是80米/分，笑笑步行的速度是60米/分，他们出发后多长时间相遇？先想一想，再列方程解决问题。 生独立完成，小组对照，全班交流。 方法一： 解：设出发后x分相遇。 (80＋60)x＝840 140x＝ 840 x＝ 6 答：出发后6分相遇。　　　　　　　　方法二： 解：设出发后x分相遇。 80x＋60x＝840 140x＝ 840 x＝ 6 答：出发后6分相遇。 5．师：请举出生活中的其他情境，也可以用类似的等量关系列方程解决。 生1：两辆车同时出发，几小时相遇？ 生2：两个人同时做一件事，多长时间能做完？ 生3：同一项工程，两队同做，多久能完工？ 1．教材第72页练一练第1题。 2．教材第72页练一练第2题。 3．教材第72页练一练第3题。 选几道题让学生说说解方程的方法，并进行有针对性的指导。 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 相遇问题,相向而行,淘气走的路程＋笑笑走的路程＝840米,解：设出发后x分相遇，那么淘气走了70x米，笑笑走了50x米。,\a\vs4\al(70x＋50x＝840,120x＝840,　 x＝7),答：出发后7分相遇。) 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交流与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。相遇问题是在学习了简单行程问题的基础上进行教学的，本节课主要引导学生探索分析相遇问题的数量关系，学会解决相遇问题的方法。 新课程倡导主动参与、乐于探究、合作交流的学习方式，让学生在主动探究、合作的学习氛围中获取知识、构建能力，自我养成对待学习的积极的情感态度。