《简单的周期》教学设计.pdfVIP

教学设计方案 课题名称 简单的周期 姓名 工作单位 年级学科 数学 教材版本 苏教版 一、教学内容分析 （简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容 的重要性） 本节课是苏教版小学数学四年级上册《简单的周期》的内容。 由于学生在之前的学习中，学生多次经历寻找数或图形简单规律的 过程，所以本节课是在学生具备了独立探索简单数学规律的能力的 基础上展开的，主要是引导学生探索和发现简单的周期现象，并能 根据发现的规律解决一些简单的实际问题。 二、教学目标 （从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要 明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 使学生经历探索、交流规律的过程，能说明并了解发现简 单周期的方法，体会通过观察、画图方法可以发现数学规律。 三、学习者特征分析 （学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习） 由于学生在之前的学习中，学生多次经历寻找数或图形简单规律的过程， 本节课是在学生具备了独立探索简单数学规律的能力的基础上展开的。 四、教学策略选择与信息技术融合的创新点 （根据教学内容，配置学习资源和 数字化工具，设计信息技术融合与创新点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 激发学生 设计比赛 学生参与度高 的学习积极性 五、教学过程 （设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深 度融合） 一、创设情境、激发兴趣 谈话：同学们，咱们班男生、女生，谁的记忆力更好 呢？敢不敢pk一下？ 规则：男生记上面的数字，女生记下面的数字，相 的时间内看谁记得又快又准。不能用笔。 （出示第一 轮课件出示数字，很快消失） 师：看来男生和女生记忆力都不错，第二轮比赛增加 难度，开始： （出示第二轮数字，学生数秒时间观察， 然后消失） 师：女生以绝对的优势赢了。 师：这次比赛公平吗？为什么？ (生：不公平，因为女 生的数字排列有规律，好记，而男生的数字没有规律。) 师：看来，规律帮女生赢得了比赛，其实我们身边有 许多这样的现象。 二、整体观察、初步感知 过渡：国庆节快到了，校园里一片节日的氛围，观察 这幅图，你看到了什么？（点击） 生：盆花、彩灯、彩旗（还有同学会说树、小草） 师：请同学们仔细观察，盆花、彩灯、彩旗的排列有 什么共同特点？ 师：同学们真会观察。那么每种事物的排列，都有什 么规律呢？让我们进一步研究。 三、探索规律、运用规律 1．发现规律： 我们先看盆花（点击出示盆花小图） 初步提问：仔细观察，盆花是按怎样的规律排列的？ 你可以用语言表达，也可以在纸上写写画画，用自己喜欢 的方式把规律表示出来。 预设：1.语言：3盆为一组，每组第1盆是蓝花，第2 盆是黄花，第3盆是红花。 2.文字：蓝、黄、红，蓝、黄、红，蓝、黄、红…… 3.符号、数字：123 123 123 …… 师：虽然大家的表达方式不同，但都清晰的表示出了 盆花的排列顺序。那就是（点击）： 板书：（）为一组，每组按（ ）的排列顺序。 2．深入探究。 提问：（点击）如果继续照这样摆下去，第10 盆花是 什么颜色？你是怎么知道的? （每一组的第1 盆都是蓝花， 第10 盆是第4 组第1 盆，所以也是蓝花。） 第19 盆花是 什么颜色的？（学生猜测） 师：刚才的猜测是不是正确呢？把你的思考过程写在