初中科学生物实验专题复习 文档资料.ppt

一、具有对科学生物部分一般实验设 备、材料的选择和实验操作的能力 二、掌握生物部分基础实验的方法、 步骤及原理（一般涉及教材主干知识中的 相关实验） 在正式进行科学实验之前，实验者根据一定的 目的和要求，运用有关的科学知识、原理，对实验 过程中的材料、手段、方法、步骤等全部方案的制 定。 实验设计 ④可重复性 ①科学性 ②可行性 ③简约性 ⑥单因子变量 ⑤对照性 实验设计原则 实验设计的思维： → 利用相关对照，逻辑推理相关结论 （或预期结果） 明确实验目的和原理 →找出相关变量 →确定控制变量的对照方法 →结合实验材料，设计实验方案 1 、找出实验设计的描述错误并改正 实验考查形式： eg. 为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原 料”，某同学设计了下列实验方法和步骤： ①用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植 物和一杯 NaOH 溶液，密封不漏气。 ②将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏 的有机物。暗室内装有红色安全灯。 ③饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其 充分进行光合作用。 ④取一叶片，放人盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿 素溶于酒精中。 ⑤将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿中，用碘液， 检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现。 该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。 2 、补充和完善某一实验 eg. 小明为证明细菌对植物遗体的分解作用，想出了一个 实验方案。 实验方案为：将甲乙两组都进行灭茵处理，甲组放在无菌 条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。 请你帮助小明一起分析该探究实验： （ 1 ）实验前，小明必须先将 树的落叶分成甲乙两组。 实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持 。 （ 2 ）该实验的实验组是 ；对照组是 。 （ 3 ）实验结果预测：经过一段时间后， 组的树叶有腐 烂现象。说明细菌对植物遗体有 作用。 eg. 为了验证植物呼吸作用的原料和产物，东东同学按以下 步骤进行了实验：①将一定量吸干水的新鲜豆芽分别装入 1 只 塑料袋和 1 只大口塑料瓶中；②在塑料袋口连接上导管和橡皮 管，扎紧塑料袋口，并用夹子夹紧橡皮管，将大口塑料瓶的 盖子拧紧，不使外界空气进入；③在黑暗处放置 12 小时。请 回答：【 06 年中考卷】 （ 1 ）在黑暗处放置 12 小时后，将夹子移去，让塑料袋中的气 体通入澄清石灰水中，观察到的现象是 ，这个现象说 明 。 （ 2 ）在黑暗处放置 12 小时后，用温度计测量豆芽的温度，结 果高于周围环境的温度，这个现象说明了 。 （ 3 ）在黑暗处放置 12 小时后，打开大口塑料瓶的瓶盖，将点 燃的蜡烛放入瓶内。预计应出现的实验现象是 ，理由 是 。 （ 4 ）本实验中将豆芽放置在黑暗处的理由是 。 3 、分析实验结果并得出结论 4 、设计实验方案 小亮同学非常喜欢观察思考生物现象。雨后 的一天下午，他仔细地观察地上的蚯蚓，想到了 一个问题：蚯蚓生活在土中，它们到底喜欢明亮 还是喜欢黑暗？请你根据小亮的问题，提出假设 并设计一个探究活动。 探究方案：取一长方形的纸盒，在盒 内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧 盖上纸板，另一侧盖上玻璃板，这样在盒 内形成黑暗和明亮两种环境。在盒内两侧 的中央各放 5 条蚯蚓，静置 2 — 3 分钟。每 隔一定时间统计一次明亮处和黑暗处的蚯 蚓数目，记录实验数据，统计 10 次。 三，注重学生的语言表达，突出图表信息的采掘 如果你有心跟学生聊聊，他们普遍认为生物难以把 握，特别是语言的表达和组织。确实，在平时的练习 中，常常出现： ① 专业术语不够清晰 ，如生态系统的成分是 ， 常把‘生产者答成‘植物 ② 专业术语擅自更改， 如‘自动调节能力说成‘主 动调节能力 ③ 语言表达不够到位， 如‘酶的催化作用