幼小衔接中幼儿良好学习习惯的培养（2020整理）.pdfVIP

幼小衔接中幼儿良好学习习惯的培养 进入小学后，影响孩子学业成绩的第一因素不是知识的储备问题，而是孩 子是否处于一种积极主动的学习态度，是否有学习的兴趣、对知识的好奇心，是 否养成了良好的学习习惯等等。良好的习惯会使孩子终生受益，这些非智力因素 的养成，关键期在5—7 岁。现在谈谈培养幼儿学习习惯的一些做法。 一、培养幼儿热爱学习、善于思考的习惯 良好的学习习惯首先要热爱学习, 善于思考。热爱学习 , 就是明确学习的 重要性,有主动学习的愿望。但对于衔接班的孩子来说，要让其明白学习的重要 性，显然有些太深奥，成人应了解儿童的需要，适时地开展一些活动，激起幼儿 学习的兴趣。 一次在和幼儿一起玩遥控赛车时，由于赛车是新买的，开始大家都不会，这 时我向孩子们推荐说明书，并念给他们听，孩子们和我一起按照说明书上的步骤 一步步做，最后赛车动起来了，孩子们欢呼雀跃。我趁机告诉他们生活中很多地 方都要用到汉字，鼓励他们多识字，不久也会像老师这样能看懂说明书。孩子们 立即对认识汉字表现出很大的兴趣，俗话说：“好的兴趣影响孩子一生。”孩子 能具有热爱学习的好习惯 , 就能为一生打下一个坚实的基础。 善于思考,也就是在学习时善于动脑筋,多想。“吃饭要细嚼慢咽,学习要深 钻细究”。细细地咀嚼能品出滋味,细细地想能爆发出智慧的火花。教小学时常 碰到这样的情景：全班学生都在认真看书,看完书提问,有的同学回答得非常好, 有的同学一问三不知,一个重要的原因前者边看书边思考,而后者仅是走马观花, 不善于思考。善于思考的同学,往往还能从无疑处生疑。语文老师在布置学生写 自读笔记时,有一个部分即“质疑”,会思考的同学在这一部分提了许多问题,不 善于思考的同学就在这一部分写上“无”字,是真的没问题吗?显然不是的。宋朝 的思想家张载曾说：“于无疑处生疑方是进矣!”可见善于思考的重要。思考不 但能促进理解,而且能增强记忆,所以说从小培养孩子善于思考的习惯对以后的 学习是大有益处的。 二、培养幼儿倾听的习惯 1 对于低年级的学生倾听是获取知识的重要途径之一。幼小衔接班是刚从大班 升上来的孩子，其年龄特点决定了孩子上课好动注意力分散。往往不知道该如何 做，而作为课堂的组织者。 首先，成人要对幼儿作出听的要求：1、认真听老师讲课，理解讲课内容；2、 注意听同学发言，同学在回答问题时，要注意听，边听边想，他回答的对或是不 对，如果不对，错在什么地方；如果让自己回答，该怎样说好。边听边思考，同 意的可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或有不同的看法时要积极大胆发表自己 的看法。 其次，孩子处于幼儿园到小学的过渡时期，注意力集中的时间较短，教师要 充分利用丰富的教育资源激起幼儿听的兴趣。并利用激励性的语言促进幼儿养成 倾听的习惯。如：“XX 小朋友真会听！”“认真听的孩子就是不一样！”…… 三、培养幼儿良好的书写习惯 幼儿进入衔接班，开始有少量的作业练习，很多孩子还是第一次比较正式地 写作业，书写时仍然是涂鸦或卷面不整洁。我认为好的习惯一开始就养成远比犯 错后再不断纠正效果好。孩子虽小，但养成良好的作业习惯非常重要，应在开始 作业时就让幼儿知道书写的要求，以至于习惯成自然。 四、合理安排时间的习惯 孩子从进学校起,就要独立安排时间,准时完成老师布置的作业，在幼儿园时 所有的活动都是在老师或家长的督促下完成。进了小学,老师就不是时时处处跟 着学生,从这时开始,学生就要有独立支配时间的好习惯。知道什么时间完成作业, 什么时间看书,什么时间活动, 因此，合理安排时间这也是不可少的学习习惯。 刚接触这个班的孩子发现他们没有时间概念，同样一起布置的任务，有的能已经 写到100，有的东磨西蹭才写到10，幼儿园没有具体的目标任务，一般没对幼儿 作强制要求，写到哪算哪。因此写作业时边写边玩的现象很普遍，作业想写就写， 想玩就玩，一会儿要解便，一会儿要想喝水。 2 首先让幼儿有上课下课的概念，如孩子还不认识钟表，我指着时钟告诉他们， 长针指着12 我们开始上课，等指到6 的时候我们才下课，现在还没有上课，要 解便要喝水的抓紧时间，上课就不允许了，那样会耽误学习知识的时间。现在孩 子在下课休息的时候眼睛会时不时的盯着钟表，一些接受比较快的孩子还会提醒 其他孩子快上课，要怎么怎么样。