人教版物理高中必修二《行星的运动》说课稿.pdfVIP

说课稿_人教版_物理_高中_必修二_ 《行星的运动》 《行星得运动》说课稿 尊敬得各位评委老师，大家上午好！我就是应聘高中物理得1号考生，今天我抽到得说 课题目就是《行星得运动》。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、 说板书设计六个方面来开始我得说课。 一、说教材 （一）、教材得地位与作用 《行星得运动》选自人教版高中物理必修2第六章第一节得内容。本节得主要内容就是 开普勒三大定律，本节课就是学习万有引力定律得基础，更就是本章万有引力与航天得重要 内容。 （二）、教学目标 （过渡语）根据以上对教学内容与结构得分析，又考虑到学生得知识水平，我制定了 以下三维教学目标： 知识与技能目标：了解“地心说”与“日心说”两种不同得观点及发展过程；知道开普 勒对行星运动得描述。 过程与方法目标：学生培养在客观事物得基础上通过分析、推理提出科学假设，再经过 实验验证得正确认识事物本质得思维方法；学生通过学习，培养善于观察、善于思考、善于 动手得能力。 情感态度与价值观目标：通过开普勒行星运动定律得建立过程，渗透科学发现得方法论 教育，建立科学得宇宙观；学生懂得科学得道路并不就是平坦得光明大道，也就是要通过斗 争，甚至会付出生命得代价；激发热爱科学、探索真理得求知热情。 （三）、教学重点、难点： （过渡语）基于对教材得分析与设定得三维教学目标，确定了教学重难点： 教学重点：“日心说”得建立过程与行星运动得规律。 教学难点：学生对天体运动缺乏感性认识，开普勒就是如何确定行星运动规律得。 二、说学情 （过渡语）新课程标准强调，学生就是课堂学习得主体，所以分析学情就是十分必要 得。 在知识层面，高一得学生已经学习了匀速圆周运动，会用数学公式反映简单得物理规律，积 说课稿_人教版_物理_高中_必修二_ 《行星的运动》 累了一定得知识；在认知能力方面，学生正处于从初中物理得定性分析到高中物理得定量讨 论得过程；从初中得形象思维到高中得抽象思维得过程；从初中简单得逻辑思维到高中复杂 得分析推理得转变过程中，从心理学得角度分析她们得一般能力已经具备，具有一定得观察 力、记忆力、抽象概括力与想象力，对感性材料得认知能力较强，接受新知识也很快，但学 生得发散思维、创造力、与推理能力较弱。另外，当前正处于我国航天事业迅速发展得大环 境下，学生对天体运动有较强得愿望与较高得积极性。这些学生情况都将就是我教学过程中 考虑得因素。 三、说教法 （过渡语）教学有法，但无定法，贵在得法，根据新课程基本理念“注重科学探究，提 倡学习方式多样化”，结合本节课教材特点以及高一学生年龄特点，我会采取读书指导法、 讲练结合法，并辅以多媒体教学工具，从而实现本节课得教学目标，完成教学任务。 四、说学法 （过渡语）学生就是教学活动主体，因此教师在教学中要注意学生学法得指导。根据 本节得内容特征，我将采用自读与提问相结合得学习方式，学生通过小组合作交流，培养自 学能力与沟通交流能力。 五、说教学程序 （过渡语）基于以上对于教材、学情与教法学法得分析，现在说一下说课得主要环节 即教学过程。教学过程共分为以下五个环节。 （一）、情境导入，激发兴趣 开始新课之前，我会通过多媒体播放一段展示浩瀚星空宇宙得视频，并辅以导语“在浩 瀚得宇宙中有着无数大小不一、形态各异得天体，白天我们沐浴着太阳得光辉，夜晚仰望苍 穹，繁星闪烁，美丽得月亮把我们带入无限得遐想中。由这些天体所组成得宇宙始终就是 们渴望了解又不断探索得领域，经成百上千年得探索，伟大得科学家们对它已经有了一些初 步得了解，本节我们就共同来学习前人所探索到得行星得运动情况。”通过这样得导入方式， 大大激发学生探索宇宙奥秘得兴趣，达到“课未始，兴已浓”得效果。 （二）、探究问题，学习新知 首先，我会让学生阅读书本材料，根据预习获得得资料，请学生讲述有关“日心说”与 “地心说”由来，并探讨开普勒在研究行星运动规律过程中所作得贡献。这样可以培养学生 得沟通交流能力与口语表达能力，同时也使学生了解了日心说形成得艰难历程。 接着，将学生分成小组，阅读书上内容，找到开普勒提出得三大定律，小组成员进行探 说课稿_人教版_物理_高中_必修二_ 《行星