亲子园早教园的环境创设及生活活动.ppt

婴幼儿早期教育的重要性 “三岁看大，七岁看老”。这句话所蕴藏的育人道理，已经被无 数 的 实 践 所 证 明 。 科学研究证明，宝宝一出生，脑重量 400 克，达到成年人智力的 25% ，六个月迅速发展为 50% ， 1 岁达 66% ， 3 岁达 80% ，俗话 说“三岁定终身”，也就意味着：宝宝三岁的智力、体能、个性能 已经定型 80% 以上 幼儿时期脑部发育的关键期 孩子的大脑在胚胎 3 — 8 周时已开始发育，在 2 岁时脑容量已经达到 成年人的 80 ％， 6 岁时达到 90 ％。在神经系统生长发育的基础上 ，一个人学习能力的 50% 都在生命的头四年发展起来。孩子的大 脑以超乎想象的速度发展，人在幼儿期的发展就已经垫定了一生 的智力基础。 儿童能力发展的关键期 。 大量的研究和科学实验证明：无论是动物还是人类，在幼年都有一段 敏感期，在这段时期，他对某些能力的感受性会特别强。当关键期到 来时，孩子的内心会有一股动力，驱使孩子对他特定事物产生尝试或 学习的强烈兴趣。处在某种能力的“关键期”时，这种能力的发展最 快、最容易受影响，这时给孩子丰富的、适宜的刺激，就能起到事半 功倍的效果，而一旦错过了“关键期”，就需要用几倍努力来弥补， 甚至终生不能获得。 婴幼儿 儿童发展的关键期 0~2 岁是听觉等感知和动作发育有关的最佳期 2-3 岁是计算能力发展的关键年龄； 2 岁半到 3 岁半：是培养训练孩子怎样做到有规矩的关键年龄； 3 岁 -6 岁是性格形成的最佳期； 3-5 岁：是儿童开始发展音乐才能的关键期； 4 岁之前是发展视觉语言（识字阅读）的最佳期 5 岁前后：是儿童口语发展的第二个关键年龄； 6-7 岁：是孩子速度、灵敏度发展最佳期； 6-16 岁：是体育锻炼的最有效的时期。 10 岁前学习外语既快又好。 0 到 3 岁是我们人类最能全面发展的关键年龄。 早教的科学依据 美国教育心理学家布卢姆在《人类特性的稳定与变化》 中，通过对千名儿童的追踪分析提出了著名理论：若以 17 岁时人的智力发展水平为 100 ，则 4 岁时就已具备 50% ， 8 岁时达到 80 ％，剩下 20 ％，是从 8 － 17 岁的 9 年中获得的。 幼儿教育家蒙台梭利告诉我们：“天赋有约 的婴儿长大后不一定能成为卓越的精英。而 那些卓有成就的人，大都在婴幼儿期，深深 受益于良好的 早期教育 。 早期教育的目标 托班、亲子班的环境创设及生活活动 生活环境 —— 物质环境 附：《 2~3 岁儿童生活环境及游戏材料配备建议表》 各年龄段的玩具及材料建议 特点“软、圆、矮、趣、变” 创设一个丰富的成长环境：有语言、有声音、有图画、有书籍、有 音乐、有可供玩的物品和探索的机会。 托班、亲子班的环境创设及生活活动 生活环境 —— 精神环境 —— 经常与婴幼儿进行一对一，面对面“对话”，支持、鼓 励他们参与多项活动，满足他们的兴趣和需要。 ——保教人员要以温和、亲切、平等的态度对待每一个儿童， 给予母亲般的关爱，耐心、细致、周到地照顾他们的生活。 《为托班孩子营造另一个“家”》（《 幼儿教育》 2004 年 7 、 8A 版） 解决 适应期 焦虑，创设良好精神环境是关键。 ——排除 适应期焦虑 ，建立师生新的依恋。入托初期，孩子将接受 母子分离与适应新环境双重压力。 心理学：一般 5-6 个月后才开开始对分离产生反应， 12-18 个 月达到高峰， 4 岁以后不会那么明显。 教师要给予新生爱的护理、照顾，减少痛苦和焦虑，逐步对 新的照顾者产生信任，形成新依恋，并获得安全感。教师要关注 孩子，并对儿童的要求能敏感做出和满意反应。 （ · 安抚方案） 托班、亲子班的环境创设及生活活动 托班、亲子班的环境创设及生活活动 第二部分：生活活动 生活活动 —— 是指教师通过对婴幼儿生活的护理，引导婴 幼儿主动学习， 掌握必要的生活本领，养成良好的生活卫 生习惯， 促时婴幼儿身心及个性健康发展的教育过程。 —— 既是教养内容（生活、游戏、锻炼） —— 又是教养途径（生活护理、游戏活动、体育锻炼） 《上海市 0-3 岁婴幼儿教养方案（试行）》 教养内容与要求： 25-36 个月 ? 1 、按时上床，安静入睡，醒后不影响别人，养成良好的睡眠 习惯。 ? 2 、用小勺吃完自己的一份饭菜，愿意吃各种食物，自主地用 杯喝水（奶）。 ? 3 、学用肥皂、毛巾自己洗手擦脸，主动如厕。 ? 4 、有模仿成人做事的兴趣，学习自己穿脱简单衣裤、鞋袜， 自己洗脸、洗手等。 ? 5 、练习钻爬、上下楼梯，学走小斜坡，体验到其中的乐趣， 有初步的环境适应能力。 ? 6 、操作摆弄积木、珠子、纸、橡皮泥等玩具，提高手指的灵活 性和手眼协调性。 ? 7 、学用普通话来表达自己的需求，乐意参加阅读活