远程教育资源在农村中小学的应用.doc

PAGE 6 - 远程教育资源在农村中小学的应用 整合各种课程资源，全面实施新课程改革，是我在此次新课程改革中，面对农村孩子的积极思考。农村孩子信息闭塞，见识肤浅，要使他们与他们的家长接受新的思想，掌握新的方法，是一件很难的事，为此，我充分利用学校远程教育的各种资源，生动形象地开展了教育教学活工作。 一、利用远程教育资源，转变家长观念 农村的家长纯朴，耿直，如果不布置家庭作业，如果布置孩子们想做什么就做什么，如果在课堂上让几个孩子围在一起学习，如果孩子们犯了错误，不狠狠地批评，不在全班让其出丑，如果……他们会认为你这位老师不负责，会担心他的孩子学不好，面对现实，我想到的是利用远程教育的信息资源和新型课例资源，转变某些家长的观念，搞好家庭教育，使孩子在家庭与学校都能轻松愉快地发展，深深地记得，一位家长观看了我下载的几篇关于合作学习和探究学习的光碟材料后，特地到校道歉：“＊老师，那天我错怪你了，真不该说是你偷懒才让孩子们三个一群，五个一伙地在课堂上围在一起叽哩咕噜，原来他们是在一起合作学习哟！” 二、观看各种课例资源，掌握新的学习方法 1、看课例资源，孩子们领悟了自主、合作、探究的学习方法 孩子们思想闭塞，他们脑海中的学习模式大多是老师教，自己读背、写，老师的话是圣旨，老师叫做什么就做什么。自己不按老师说的做就是不听话的孩子，在进行新课程改革的第一步，我想到的就是要让孩子们掌握新的方法，有自己的主见，在课内外老师都是朋友，于是我组织他们看了远程教育中的新课例，让他们体验新型的师生关系，新的学习方法。他们看到了电视里的孩子三个一群，五个一伙地探讨问题，电视里的孩子大胆地向老师提出问题……他们天真地问：老师，我们也能那样吗？我微笑着点头，他们一蹦老高。在随后的学习中，自主学习、探究学习、合作学习的模式很自然地就走进了他们的脑海。在以后的学习中，我让他们想怎样读就怎样读时，他们总能较恰当地找到适合于课文、适合于自己的学习方式。我深深地记得，在学习《西门豹》一课时，孩子们自读一遍课文后，几个孩子不约而同地说：“这篇课文很适合我们合作学，我们很想分角色朗读表演。” 2、通过课例，我也受益匪浅，领略了各位名师的风采，掌握了自主、合作、探究等新的方法在课堂中的具体运用。特别是在识字教学中的应用，收获让我感到欣喜。 （1）孩子们通过网络学习，养成了在生活中识字的习惯。每当学习一课生字的时候，总会有孩子首先举起手来说：“老师，这个字我看电视时认识了，这个字我在药盒上看见过的，这个字我在洗衣粉口袋上认识的……每当这时，我总会说：“你们是留心生活的孩子，大声地教大家读一次吧！”这些孩子会乐得合不拢嘴。 （2）探究识字，形象生动 远程教育上有一个典型识字例子。一个孩子说：“柳树的‘柳’字多像许多柔软的柳条组成的，我一下就记住了，他认‘柳”。观看了这个课例后，孩子们能形象深动地记忆好多字。我在教学《红领巾真好》一课时，里面有个“巢”字要求认。当我请孩子们介绍他们的识字方法时，罗健同学站起来说：“巢字下面是个果字，我把果字认为是果树，把上面的三个撇点当作小鸟，有许多小鸟在果树上搭窝，老师告诉我们了书面语言就是鸟窝就是鸟巢。”我夸奖了他，真是一个会形象分析的小能手。 三、图片资源，趣味无穷，有利于孩子们的拓展创新 生动形象的图片，能呼唤起孩子们内心深处的审美情趣，有利于扩展孩子们的创新思维，充分发挥他们在学习中的主体地位。在教学《美丽的小路》一文前，我从远程教育资源中下载了一些美丽整洁的校园风景图片和轻音乐。一课结束后，我说：“孩子们，你们又读又表演很累了吧，现在听听音乐，欣赏一些图片吧！”这听与赏，给我带来了异想不到的收获。看完后几乎所有的孩子异口同声地说：“生活在那些干净整洁的校园中真舒服，我们也一同来把自己的校园打扮一番吧！”孩子们说到做到，立刻分组，分工，制定计划，拟定方案。当时，我不禁感叹：孩子们真会学以致用！ 其实，远程教育资源中的图片资源丰富多彩，下载下来，在课堂中恰当运用，会使孩子们学得活，用得妙。比如，我在上《纸船和风筝》一文时，通过让孩子们观看天空的风筝、水里的小船等情景图片，班上成绩最差的一名孩子都高兴地举起手来，把“飘荡”和“飘扬”两词贴到了简笔画中的最佳位置。从此，这个孩子喜欢上了学习，成绩也有一定起色。我感慨，恰当运用情景图片，能使孩子感到身临其境，理解不少词语的意思。 四、信息技术资源，给大山的孩子插上了想象的翅膀 农村的孩子不会把麦苗说成是葱葱。可是，他们不知什么是信息技术，外面的世界日新月异，飞速发展。于是，我带领孩子们进入多功能教室，体验网络教学。孩子们从网络中学到了许多信息技术，不少同学根据自己掌握的信息技术制作了许多小作品，把他送给自己喜欢的老师和同学。每当看到他们制作的一些“现代技术作品”，我都情不自禁地说：“如