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第二轮集体备课操作策略研究结题报告 温岭市城西小学课题组※ ※本课题为中国教育学会“十一五”规划课题，课题组长：瞿梅福，副组长：陈海琴（常务）、林素文、江瑾琦，主要成员：蔡剑敏、王丹敏、陈巧巧；顾问：裴文敏、张丰。 摘要 我们基于新课程改革及学校教师专业发展的需要，提出了以合作为前提的集体备课研究，并在原有研究的基础上，对集体备课的管理与研究进行策略探讨。通过重点突破研究和理论提升研究，此项课题研究取得了一系列的成效。首先，形成了集体备课的指导体系，即操作流程的“四个阶段”与专业引领的“四个层面”；其次，构建了集体备课研究体系，即主备教案研究、主讲内容研究、四度调整研究、课堂教学全息研究；此外，教师、学生与学校得到了发展与提升，即促进了学生学习质量的提升、教师的专业成长和学校的快速发展。在总结经验的同时，我们也深入反思我们的行为，为下阶段的研究提供思考的方向，从中加快教师专业成长的步伐。 关键词 集体备课 策略 研究 成效 一、研究背景 新一轮的课程改革，要求改变学生的学习方式，实现学习方式的多样化。学习方式的改变，有赖于教师教学方式的改革。而“备课”在这一教学中起着至关重要的作用，改革教师的备课是改革教师教学方式的基础。现代社会瞬息万变，呈现出多变、多元、多彩的特征，学校也应与时俱进，适应社会的需要，用课改的新理念来透视教师备课的真正意义。 反思原有的教师备课，我们发现其