数学命理论与实践.ppt

六 . 以“函数在给定区间 内的最值问题”为例谈 如何编题 例 4. 设函数 （Ⅰ）判断函数的奇偶数； （Ⅱ）求函数的最小值 . 2 ( ) 1 , f x x x a x R ? ? ? ? ? 2 2 2 2 1 5 ( ) ( ) 1( ) 2 4 ( ) 1 5 1( ) ( ) ( ) 2 4 x a x a x x a x a f x x x a x a x a x a ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 有化必有归，边化边思归， 2 1 5 ( ) ( ) 2 4 x a x a ? ? ? ? 2 1 5 ( ) ( ) 2 4 x a x a ? ? ? ? 归纳要全面，不重也不漏 六 . 如何讲题 ------ 以分类讨论问题为例谈谈 例 1. 解不等式 . 2 1 0 (1) 2 0 x x ? ? ? ? ? ? ? ? 或 2 2 1 0 2 0 2 1 ( 2) x x x x ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 数学命题理论与实践 杭州市学军中学 冯定应 Fengdy@ 一 . 数学命题的维度 1. 传统 : 二维论 X — 知识点； Y — 水平层次：了解，理解，掌握，应用 2. 现代 : 三维论 内容 \ 探究过程 \ 状况 ( 韩国考试 ) 数学内容 \ 数学能力 \ 数学素质 ( 美国考试 ) 数学知识与技能 \ 方法与思想 \ 数学能力 ( 中国考试 ) 直觉思维能力 高 层 次 迁移概括能力 运用思维块能力 数学转换能力 中 层 次 数学推理能力 识别模式的能力 发现相似性能力 形成数学通则通法的概括能力 数学变式能力 发现属性能力 基 层 次 发现关系的能力 形成数学概念的概括能力 考 查 数 学 能 力 结 构 图 二 . 数学命题的基本原则 1 、导向性原则 : 试题应正确发挥考试的导向功能： （ 1 ）有利于落实课改的基本理念； （ 2 ）有利于学生学会学习， 学会运用知识解决实际问题； （ 3 ）有利于学生搜集、分析、处理、 运用信息能力的培养。 （ 4 ）有利于教师研究学科知识 与社会实践的联系； 2 、基础性原则 (1) 中小学是打基础的重要阶段，要严格按教学基 本要求和教学实际命题 . (2) 有利于学生全面系统地、准确灵活地掌握基本 概念和结构化的基础知识。 3 、全面性原则 (1) 试题不仅要考察学生的基础知识、基本技能和 综合运用学科知识分析、解决问题的能力 . (2) 要考查学生学习方法、创新意识和实践能力， 以及情感、态度和价值观等。 4 、科学性原则 科学性是保证试卷质量的关键 （ 1 ）保证试题内容的正确性， 避免出现错误。 （ 2 ）要严格依据课程标准、（考试说明） 教学基本要求和学生实际命题。 （ 3 ）语言简洁图形清楚，专业术语准确。 （ 4 ）试题给分要合理。 命题的技术与要求 1 、客观题的编制应注意： （ 1 ）题干尽可能包含试题内容； （ 2 ）题干尽可能避免否定性表述； （ 3 ）每一备选项都应在语法上与题干保持一致； （ 4 ）试题应尽可能避免对答案给出线索； （ 5 ）备选项既要有一定迷惑性，又要有一定的排他性。 2 、开放性试题的编制： （ 1 ）要以学生现实生活为起点，提供各种生活情景， 有助于学生创造性的应用所学； （ 2 ）要增强试题的思想性、科普性和人文性，考核能力为核心。 （ 3 ）开放题内容既要有时代性，又要从学生实际出发， 创设各种学生熟悉的情景。 3 、试卷的表现形式： 卷面应生动活泼，指导语亲切、自然、准确，方便学生作答 . 三 . 选择题的特点和功能 特点 ? 1: 概念性强 ? 2: 定量化突出 ? 3: 充满思辩性 ? 4: 数形结合 ? 5: 解题方法多样化 ? 6: 能力层次分明 考查功能 ? 1: 能够对较大知识范围内 的知识、技能、思想方法 进行考查。 ? 2 ：能够确切测试概念、 公式、定理的理解程度。 ? 3 ：能够有效考察思维灵 活性和综合运用知识解决 问题能力。 ? 4 ：能够考查思维的批判 性和深刻性。 经