义务教育语文课程标准（2011版）解读及跟进培训材料讲座.ppt

义务教育语文课程标准（2011版）解读及跟进培训材料讲座;学段目标与内容第二学段（3～4年级）;（一）识字与写字;（一）识字与写字（第一、二单元）;新课标《识字与写字教学》 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典 教材分析及实施建议（第一二单元） 学会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典的方法是件快乐、美好，且是终身受用的事情。 如“横贯江面”的“贯”，音序检字法—G—;部首检字法 _贝字旁_;但是笔画我们要注意，“贯”字一共是写8画。 上边是： 先写竖折,再写横折,第三笔写里面的竖,最后写长横。 下边是： 先写竖,再写横折,第三笔撇,最后一笔写捺。 思考一： 北京大学中文系博士后的汪峰老师就曾经说过，在美国,对于生字与字典（词典）的使用，四年级才开始教查字典（含语义），其实验效果竟然是大多数健康正常的孩子极其厌恶字典。 汪老师的观点：不提倡在阅读时查字典的做法，理由是应快乐地阅读，不应中断思考。 如此做法是否正确？ ;;新课标《识字与写字教学》 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 教材分析及建议（第一二单元） 学生容易写错的字，“搜”字的“叟”中间的“?”，会通到“又”的上方。我们可以做这样的测试，如“贯”字的第一笔是—— ；“虎”字的部首是——等，真正做到规范。(这仨字学生经常写错呢！) 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 如何理解“写字姿势正确”？ 思考： “坐板凳的姿势”和“写字的姿势”有没有一个统一的标准？“度”在哪里？ ;写字的兴趣;（二）阅读;（二）阅读;新课标（二）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 教材分析及建议（第一二单元） 我们第一二单元的8篇课文里，只有《观潮》《鸟的天堂》课后的习题要求做到“有感情地朗读课文”，其他4篇课文则要求做到“用普通话正确、流利地读课文”；而“默读”这是新课标首次对中年级的学生做出??阅读教学的目标，《雅鲁藏布大峡谷》《世界地图引出的发现》这2篇课文要求学生进行默读，理解课文大意后讲述自己对课文价值取向的。 “不动笔墨不读书”，如果脱离阅读的情境，是不恰当的读书方式，因此不是每篇课文都要做到“有感情地朗读课文”。;新课标（二）阅读 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 教材分析及建议（第一二单元） 1、词语。 可以结合朗读指导进行正音，不必花费时间作单独讲解。如“昂首东望”“照耀”等词语；有些则要求利用联系上下文的语言环境来理解词句的意思，如“应接不暇”“齐头并进”等。 ;;新课标（二）阅读 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法 “叙事性作品”“优秀诗文”是四年级阅读教学的体裁，同时我们要联系新课标“尊重学生的独特体验”来进行阅读教学。 ; 　　　 ;例文《鸟的天堂》;例文：《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 　　　作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！” 　　　作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。 （初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。） ;; 建议一：所有的阅读教学都是为学会写作而准备的。建议每位学生时时刻刻备有笔记本。