苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教学设计.docVIP

　 《人有两个宝》教学设计 教材分析： 教学中以引导学生欣赏 。 教学目标：1、正确流利地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字。理解生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重、难点：　朗读背诵课文、识字写字教学准备：　多媒体课件、词语卡片教学时间：　两课时 教学方法：鼓励欣赏法 合作学习法 教案背景：??? 由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，我运用图文结合的方法指导学生看图，借以激发学生的学习兴趣，同时借助多媒体帮助学生理解课文，同时作为课文内容的延伸。让学生在轻松愉快的氛围中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读等多种形式的读，感悟课文内容。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时一、导入新课 1、智力问答： （1）五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。 （2）世界上谁的本领最大？有什么本领呢？ 2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝（板书课题: 人有两个宝）3、生看拼音认读课题。二、初步感知1、师提问：读了课题，你知道了什么？你有什么小问号要问呢？ 2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子）3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。三、巩固练习，指导书写 1、同桌互认本课生字。 2、指导书写。 （1）书写练习，记住笔顺。 （2）书空练习。 （3）在虚宫格中书写，教师指导，重点指导“手”“才”“大”等字。 （4）规范书写，自评互评。 四、动手动脑，做中活学 小朋友们，动手又动脑，才能有创造！下面我们进行一个新的比赛：折纸（设计理念：在实践活动中，让学生充分体验到手和脑的重要以及他们之间的相互作用）　 第二课时 一、学生读文，回顾旧知 二、细读课文1、学习第一句　读过课文后，解决人有哪两个宝呢？指导朗读2、学习第二句　双手和大脑分别有什么本领呢？理解“做工”、 “思考”。指导朗读第二句。3、学习第三句　怎样用好这两个宝呢？理解“创造”。指导朗读第三句。4、听老师范读课文。三、试背课文1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。2、师用问题引背 3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？四、拓展活动：（课后完成）　　课外阅读注音连环画故事《鲁班是怎样发明锯的》 五、板书设计： 人有两个宝 手 脑 做事 思考 有创造 教学反思： 本课时教学是识字写字、朗读理解有机结合、相互统一的过程，其中以识字教学为主线。 1．让学生整体感知，寓识于读。让学生自己读一读全文，并提出明确要求：读准字音，遇到生字多读几遍。使学生对课文内容及本课生字的音、形、义有个大概全面的了解。 2．不断地复现，让学生与生字娃娃交上朋友。巩固识字最好的方法就是复现。这就是我们平常所说的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。教学生字时，我首先出示的是带拼音的生字，然后过渡到由这些生字组成的词语，最后再把这些词语放入课文句子中，让学生找出来。这样不仅体现了识字教学的层次性，而且以不同的方式让学生与生字碰了几回面，学生基本上都能认识这些字了 3、培养学生自主学习的能力 在本节课的教学中，没有过多的讲解，我用自己的语言引导学生去思考、去分析，给学生充分的时间去自主学习，使学生在读中发现问题，在交流中解决问题，在研读课文中发现问题，在交流中解决问题。学生有了更多的自由思考的空间，也学得更有劲。《人有两个宝》教学设计 教学目标 1、能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、知识目标：学会本课的生字，其中田字格前方的几个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、情感态度目标：让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。 教学重点与难点 １、认识本课田字格中的生字，并正确美观地书写。 ２、能正确、流利地朗读课文。 教具准备 多媒体课件演示、生字卡片 课时划分：2课时 第一课时 一、揭示课题，导入新课 1、谜语导入新课 猜谜语，了解“两个宝”。 “宝”是宝贝的意思。那你们想想题目是什么意思呀？ 你们一定很想知道：人的两个宝贝究竟是什么？只要你猜出下面这两个谜语，你就知道了。先猜第一个宝：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。 （教师边说边做动作，让学生明白是双手。） 真聪明，老师相信