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小讲课东阳市人民医院王宾什么是小讲课小讲课的基本要求小讲课的实施流程什么是小讲课小讲课是教师运用语言系统连贯地向学员传授知识的方法，可以克服传统讲课中一次讲课安排较多内容、学员难以掌握教学重点的不足，具有短小精悍、重点突出的特点，有利于强化重点内容。临床小讲课是一种常用的教学方法,以理论教学为主,紧密结合临床及学科特点,巩固基础理论,拓展基础知识,开阔临床视野,同时也可以培养年轻医师的教学能力。临床小讲课有多种方法如讲授法、演示法、情景模拟、工作坊等。小讲课的基本要求小讲课特点：常用临床教学方法结合专业实际开展理论教学注重运用理论知识解决临床实际问题提高年轻教师临床授课能力使学生开阔思维补充教材与理论的不足小讲课要求讲课教师：有临床经验的医师（主治医师以上）讲课时间：一般1课时（45-50分钟）讲课对象：实习生、进修生、规培生等讲课内容：系统理论课的补充：专科症状、体征的鉴别诊断，进展（分类、诊疗技术）以及指南，专家共识等小讲课的实施流程课前准备设计教案编写讲稿集体备课进行试讲课堂发挥，执行过程（内容、方法、技巧等）课后总结、评价和反思（一）题目设计新知识、新技术新理念、新观点目前需要解决的问题以点切入，横向延伸资料收集专业书籍上网搜索经验总结（二）教案设计教学目标：掌握？熟悉？了解？基本内容：第一点，第二点教学手段：PBL、图表、照片、模型、实物、视频等时间分配教学的重点和难点教材及参考书籍课后评价和总结（三）授课方法听课主题：演示、情景模拟、讨论、讲课、查房等题目决定：纯理论、现场示范、理论结合操作、视频等教学方法：个案病例分析，专科操作演示教学，床边查房，讨论法授课理念理念更新：传授知识，获取知识能力培养：逻辑思维，自学能力教学方法：启发引导，因材施教培养学生能力：解决实际问题、发现及分析问题的能力临床能力自学能力教学内容：完整系统广度合适阐述准确深度恰好进展恰当逻辑清晰例证恰当兼顾双语系统理论课、小讲课、和讲座的内容和深度有不同教学技巧思路清晰，逻辑思维条理清楚，课件恰当重点突出，节奏适宜难点讲透，启发引导体现能力培养，提出问题，分析问题，解决问题，自主学习，批判性思维等教学有法但无定法贵在得法 谢 谢
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