初中人教版八年级语文上册：背影教案教案.pdfVIP

子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰： “富贵者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！富贵者安敢骄人！国君而骄人，则失去国；大夫而骄人则失去家。失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。 初中人教版八年级语文上册：背影教案教案 《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华 传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。新课标中指出：“语文课程丰 富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反 应往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内 容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此， 我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感 体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。 教学理念： 阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。 教学目标： 根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情 况，我制定如下教学目标： 知识目标：走近作者，认识生字、生词。抓住某一感情的聚 焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。 能力目标：学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的 构思；关键语句含义的理解。 情感目标：，认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情， 理解语文与家庭生活的关系。 教学重点： 教案、试题、试卷中小学 - 1 - 子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰： “富贵者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！富贵者安敢骄人！国君而骄人，则失去国；大夫而骄人则失去家。失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。 背影是全文描写的焦点，但背影不仅是父亲的形与行；要深刻理解父 亲的爱子之心和作者的念父之情，不能不顾及父亲所说的话。因此， 我把父亲的形、行、言作为相互联系的整体进行分析并以此为重点引 导学生体会作者的思想感情。 教学难点： 语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要 内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的 阅读技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方 法；如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？学生还无能为力。因 此，我把此当作本文的教学难点。 学情分析：学生受年龄和阅历的限制对亲情的理解远不如作者深刻， 教学过程中需加大感性教育。 教学策略及手段： 1、尊重学生的主体地位，置学生于现实的阅读情境中，教会学生质 疑、解疑、探究作者所表达的思想感情。 2、教师设计对课文阅读过程起主导作用、支撑作用的问题，引发学 生积极思考、讨论，有所感悟，受到熏陶，获得启迪。 3、教师运用多媒体课件，创设有利于本课学习的环境，让学生在 在教学过程中受到爱的熏陶，感受挚爱亲情从而实现爱的传递。 教学过程： 一、导入：（运用多媒体播放歌曲《父亲》）一首熟悉的老歌让我们 想起了自己的父亲，那些默默操劳，默默关心我们的父亲。那是怎样 教案、试题、试卷中小学 - 2 - 子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰： “富贵者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！富贵者安敢骄人！国君而骄人，则失去国；大夫而骄人则失去家。失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。 让人心动的一份父爱呀。今天让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质 兼美的散文。它曾以质朴的语言，真挚的亲情感动了几代人。这就是 朱自清先生的散文《背影》。（板书《背影》） 设计意图：激发学生情感，创设有利于本课学习的氛围。 二、解题：１、作者简介：（略） ２、写作背景：（略）（多媒体 出示作者行踪简图：北京——徐州——扬州——南京——浦口） 意 图：便于理解课文2、3 段的内容，更好的渲染情境。 三、朗读训练：1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐） 要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出 来 2、检查课前预习情况 给加点的字注音（出示课件） 奔 丧 差 使