商中间有零的除法的笔算除法.pdfVIP

商中间有0 的笔算除法 教学目的 1．知识目标：使学生掌握在除的过程中要商0 的两种情况：一种是 0 除以任何不是0 的数商是0；另一种是不够商1时要商0。会正确 计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算方法。 2．能力目标：培养学生在观察、分析、概括的基础上发现和认识规 律，提高计算能力。 3．情感目标：培养学生良好的书写习惯，认真的学习态度和主动探 索意识。 教学重点 使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是 0 的数都得0；另一种是不够商1时要商0。学会正确计算一位数除 多位数商中间有零的除法，掌握其计算得简便写法。 教学难点 1．使学生理解除法计算过程中需要商0 的算理。理解“0 除以任何 不是0的数都得0。” 2．正确地掌握简便写法的书写格式。 教具、学具准备 投影仪、投影片（或小黑板）。 教学过程 一、创设情境，复习激趣 1．今天老师给大家请来了我们的老朋友0，0在四则运算中的情况比 较特殊。我们来看几道题。 （出示PPT1）任何数加0 的运算，提问：你发现了什么规律？ （出示PPT2）任何数减0 的运算，提问：你发现了什么规律？ （出示PPT3）任何数乘0 的运算，提问：你发现了什么规律？ 2．刚才我们知道了0 在加法，减法，乘法中的运算规律，那么0 在 除法中有着怎样的规律呢？这节课我们就来学习有关于 0 的笔算除 法。 二、探究新知 教学例5 1.出示例5 0÷5= 怎样来思考呢？想哪个数和0 相乘得0？ 你能结合生活中的实际说说0÷5 得意义吗？ 2.0÷2= 0÷8= 0÷18= 0÷3000 3.是不是0 除以任何数都得0 呢？有没有特殊情况呢？ 如果0 个东西分给0 个人是没有意义的，如果10 个东西分给0 个人 也没有意义，所以 0÷0 是不行的。0 做除数是没有意义的，我们规 定0 不能作除数。我们这样表述0 在除法运算中的规律。（0 除以任 何不是0 的数都得0 。） 三．教学例6 我们已经知道了0 除以任何不是0 的数都得0，你会用这一规律进行 竖式计算吗？想不想试一试？可能有以下几种情况： 1.出示例6 （1） （1）学生读题，说一说你知道了哪些信息？你能提出一个除法数学 问题吗？ （2）学生根据问题列式计算 208÷2 （3）那我们怎样笔算呢？用你学过的知识来试一试吧？指名板演， 尝试计算 思考当十位上0÷2 不够除时，十位上应该商几呢？算完 后和同桌说一说，你是怎样计算的？ （4）交流汇报，板演的同学说一说你是怎样算的？ （5）观察算式，你觉得哪一步可以省略呢？出示简便算法强调计算 过程，同桌之间说一说。 （6）练习402÷2 609÷3 学生汇报，展台展示，说一说计算过程， 强调商中间的0 是怎样算的？ 2 出示例6 （2） （1）学生读题，说一说你知道了哪些信息？你能提出一个除法数学 问题吗？ （2）学生根据问题列式计算 216÷2 （3）那我们怎样笔算呢？用你学过的知识来试一试吧？指名板演， 尝试计算 思考当十位上 1÷2 不够除时，十位上应该商几呢？算完 后和同桌说一说，你是怎样计算的？ （4）交流汇报，板演的同学说一说你是怎样算的？ （5）观察算式，你觉得哪一步可以省略呢？出示简便算法强调计算 过程，同桌之间说一说。 （6）练习615÷3 624÷6 学生汇报，展台展示，说一说计算过程，强调商中间的0 是怎样 算的？ 三、练习与应用 1．出示PPT改错，说一说错在哪里？ 2．判断PPT 3.笔算练习 四、看书质疑，全课总结 问：通过今天这节课的学习你有哪些收获？ 完善“除数是一位数的除法法则”的小歌诀： 除数一位看一位，一位不够看两位； 除到哪位商哪位，不够商1，0 占位； 除数当姐，余当妹。