《13乌鸦喝水》自主导学案 复备.docVIP

PAGE PAGE 7 北京师范大学蚌埠附属学校 一 年级 语文 自主探究导学案 课题 13乌鸦喝水 主备人 蒋利 执教人 汤梦云 教学 目标 认读11个生字，会写个5个生字，认识偏旁“攵”。 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 教学重点、难点 1、认识11个生字，会写5个生字，认识反文旁。 2、体会乌鸦心情的变化。 教学 准备 1、多媒体课件、生字词卡片。 2、窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。 自主 学习 课文主要说了什么内容？ 说说你印象最深的是哪些内容？ 在文中画出我会认和我会写的字。 学生活动 教师助学 调整 第一课时 根据教师的问题回答出正确的答案。 学生借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。 学生根据自主学习提示完成相关题目。 多种方式认读生字。 学生说说自己识字的方法 学生小声自由快速读课文，标出自然段。 学生：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 生：渐渐、慢慢、一点一点。用“渐渐”说一句话。 生:放进了小石子。 学生观察生字的占位、笔顺、书空、描红、评价。 按学习要求完成朗读练习。 ?一、谜语引入，随题识字 1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，它藏在文字里，请你猜猜它是谁？ 谜面：浑身黑又亮，嘎嘎叫得响，不管冷和热，走路扇翅膀。（乌鸦） (板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。 2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水) 3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。 二、初读课文，识记生字 1．读课文。 (1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。 2．认读生字词。 课件出示带拼音词语： wū yā??dào chù? bàn fǎ 乌鸦 到处 办法 pánɡ biān? xǔ duō shí zǐ fànɡ jìn 旁边 许多? ?石子 放进 zhǎo shuǐ　kàn jiàn? yì zhī? kǒu kě 找水 看见 一只 口渴 (1)指名开火车朗读，师生正音。 (2)你用什么好方法记住他们？ （3）去掉拼音读。 （4）多种方式认读生字。 3．整体感知。 (1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。) (2)指名按自然段读课文，注意读准字音。 师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。 三、问题入手，朗读感悟 1．乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。 2．朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。 (1)瓶子里的水是怎样升高的？能换个词吗？用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。 (2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？ 识记、书写“石”字。教师在田字格中范写，强调注意笔顺，第二笔撇要写的舒展一些。 (3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……) (4)指导学写“多”字。这是一个三拼音节，介母不能丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。 (课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”) (5)认读“放”字，学习“反文旁——攵”。注意和折文进行区分。出示已认识的夏、条等字做对比。 (6)指名朗读句子，教师相机指导。 (7)齐读第3自然段。 3．为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习。 四、布置作业 1．准确认读要求会认的字。 2．书写生字“石”“多”。 3．正确、流利地朗读课文。 随文识字，教师可编小口令记住这两个字“没眼小鸟乌黑黑，鸟前长牙就是鸦”。 标出课文自然段，可放在初读课文阶段，有利于整体感知课文。 教师抛出问题，给学生思考的时间和空间，在课堂上营造交流的氛围。 可重点指导第四笔撇的起笔，通过更具体的指导，不让孩子的“多”写的躺下去。 第二课时 复习认读生字 按要求完成学习任务。 朗读课文语句，体会乌鸦着急的心情，读出着急的语气。 学生交流汇报讨论的结果。 用完整的话自由说答案。 学生通过观察字形，了解汉字正确的书写笔顺，感受汉字的间架结构；然后通过描红，仿写练习，学会正确书写汉字。强调孩子正确的书写姿势。 一、复习巩固，导入新课 1．复习生字、词、句。 2．带着问题：乌鸦是怎么喝到水的？朗读全文。 二、精读感悟 1．过渡：上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他