三年级科学上册第三单元秋天一幅美丽的图画1寻找秋天教学设计大象版.docx

PAGE PAGE # 寻找秋天 教材分析 《寻找秋天》 是本单元的第一课， 从学生最直接的感受出发， 尽可能多地调动学生的感 官，引领学生走进秋天，观察秋天，提出问题。之后从探访秋天里的植物和动物，聚焦特定 事物——树叶，并通过制作树叶工艺品等活动，引入到秋天的成因——是不断降低的气温， 绘出了一个多彩的秋天。 测量气温活动， 重在使学生学会温度计的使用方法， 为培养观察能 力奠定良好的基础。 学情分析 进入小学三年级的学生，对秋天的景色有了一定的了解，如秋天的景色、秋天的生物、 秋天的气温等， 而且， 这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高， 但 还需进一步引导。 学习目标 激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。 乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。 向学生进行互相合作的教育。 知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。 教学重难点 重点：知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。 难点：激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。 评价任务 能用多种感官细致观察秋天的事物。 能够提出关于秋天的问题。 会用温度计测量气温。 教学准备 教师：温度计、纸、透明胶带、剪刀。 学生：笔、纸、树叶、红毛线、铁锤、钉子。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 放一放秋天景色的录像，内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。 让学生提出问题，然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来寻找秋天。 二、赛诗会：秋天的景色 让学生看书，以书上“秋” 、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，说说“我”心中 的秋天。 组织形式： （1）以小组为单位，先进行小组预赛，每个小组选出 1 名优胜者； （2）班级赛诗会。赛诗会结束后，教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评，引 导到“收获的季节”上来。 （3）秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗？最后，借用妙妙的一句话“我们 一起走进秋天，去感受秋天，探访秋天吧！ ” 三、探访秋天里的生物 走出教室，行走在秋天的校园里。 引导学生注意树叶的变化， 什么树的叶子变红了？树叶变黄的是什么树？地上的落叶是 什么树的？并收集自己喜欢的树叶。教师要适时进行评价。 仔细观察动物，包括动物的名称、活动方式、鸣叫声等等。 四、讨论与交流 我们描述的秋天和看到的秋天是一样的吗？谁写的诗更贴近真实的秋天？每个小组挑 选 1-2 篇，自由组合完成一份“秋天的景色”的手抄报。 我们找到的秋天的一些事物， 那么， 秋天与夏天相比， 主要特征是什么？是什么原因使 树叶变成了彩色？ 第二课时 一、谈话导入 我们找到的秋天的一些事物， 那么， 秋天与夏天相比， 主要特征是什么？是什么原因使 树叶变成了彩色？（学生说一说， 师生评议，引出温度） 二、测量气温 1. 谈话： 树叶是由气温染成五颜六色的。 今天的气温是多少度？你们知道气温是用什么 仪器测量出来的？ 2. 认识温度计。 1）分组观察温度计。 （2）汇报观察结果，提出自己发现的问题。3. 正确使用温度计。（1）将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方；（ 2）温度计离地面约 1.5 米左右；（ 3）分小组定时观察，记录温度；（4）读数时，一定要注意视线与温度计的液柱顶端相平，如果个子矮，应站在凳子上 看。 （2）汇报观察结果，提出自己发现的问题。 3. 正确使用温度计。 （1）将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方； （ 2）温度计离地面约 1.5 米左右； （ 3）分小组定时观察，记录温度； （4）读数时，一定要注意视线与温度计的液柱顶端相平，如果个子矮，应站在凳子上 看。 4. 学习记录温度的方法。 教师讲解：用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度,单位是“摄氏度” ，写作“C”，其 中 C 表示摄氏， C 左上角的小圈表示度。 0 度以上的温度叫做零上温度，读的时候先说数字，再说单位（摄氏度） 。例如10C, 20C, 30C。写的时候也是这样，先写数字，再写单位。零上温度的刻度，从 0 开始，越往 上数字越大，表示温度越高。 0 度以下的温度叫做零下温度,读的时候要先说“零下” ，然后说数字， 再说单位。例 如-10 C,— 20C,— 30C。写的时候也按这种顺序，用“ ”表示零下。 在温度计上读温度的时候, 要看清从 0—10分成几格, 每格是多少度。 如果分成 10 格, 每格是 1 度；如果分成 5 格,每格是 2 度,每半格是 1 度。 交流与分析。 （ 1 ）整理测量数据。 （2）交流搜集到的有关气温资料。 （3）讨论与分析：气温由 22 C降至10C的这段时间称为秋天。 三、制作树叶书签 制作方法： （ 1 ）选择自己喜欢的树叶,用废旧书