新疆石河子第八中学九年级物理《功》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 用心 爱心 专心 《功》教学设计 授课教师：石河子第八中学 王伟薇 教学目标 知识目标 知道功的概念，做功的两个必要因素理解功的计算公式，知道功的单位，能利用功的公式进行简单计算。 知道使用任何机械都不能省功，理解功的原理。 能力目标 通过对投影和演示实验的观察、分析、归纳，提高学生的观察、分析、概括能力。 情感目标 激发学生的科学求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理知识，有将科学技术应用于日常生活的、社会实践的意识。 教学重点 引导学生对图和演示进行分析，归纳出做功的必要因素、功的原理。 教学难点 引导学生对图和演示进行分析、归纳，得出正确的结论。 教学方法 推理归纳法、演示法、讲授法 教具准备 投影、动滑轮、细绳、钩码、直尺、弹簧测力计、铁架台。 引入新课 引入新课 引入新课 对于“功”字同学们能组成多少词语呢？而在力学里所说的功包含有成效的意思 请同学们在以下情景中，从力和运动学角度分析它们归纳出特点： 推课桌使桌子移动一段距离 特点：1、有力作用在物体上 2、物体在力的方向上通过了距离 有成效 （做功了） 用力搬起一摞书，举过头顶 起重机吊起钢材 汽车拉着货物行驶 推墙墙未发生移动 特点：1、有力作用在物体上 2、物体在力的方向上未通过了距离 没成效 （没做功） 搬讲台桌 未搬动 物体在光滑冰面上做匀速直线运动 特点：1、有力作用在物体上 2、物体通过了距离，但不是在受力方向上通过的距离 没成效 （没做功） 小红提着水桶在水平楼道内行走 新 新课教学 二、力学中的功及计算 1、含义：在物理学上，把力与物体在力的方向上通过距离的乘积称为机械功，简称功。 2、公式表示：W = Fs 3、国际单位：牛·米（N· m）— 焦耳（J） 1J = 1 N·m “1J”的物理含义：1N的力作用在物体上使物体在力的方向上移动的距离为1m，则该力对物体做的功为1J 4、做功的必要因素 （1）、物体要受力的作用 （2）、物体要在这个力的方向上通过一定的距离 5、说明 （1）要判断某个力有没有做功，必须同时考虑是否满足做功的两个必要条件，缺一不可。例如：运动员把杠铃举在头顶不动。虽然用力，但没有沿这个力的方向移动距离，所以不做功。 （2）、通常在下列三种情况下，对物体没有做功： ① 物体在运动方向上没有受到力的作用，由于惯性通过了一段距离，没有力对物体做功。 ② 物体受到力的作用，但静止不动，在力的方向上没有通过距离，这个力对物体没有做功。 ③ 物体受到力的作用，物体也在运动，但运动方向与力的方向始终垂直，即物体在力的方 向移动距离为零，这个力对物体没有做功。 6、例题辨析（见课件） 请你判断在下面图中所示的几种情景中，人做功了吗？为什么？ 三、功的原理 （一）、提出问题 通过前面简单机械的学习请同学们回顾一下，现实生活中有既省力又省距离的机械吗？ 说明：省力的机械费距离，省距离的机械费力。 （二）、设计实验 1、直接用手将重为G的物体竖直匀速提高h，做功为（ Gh ） 2、使用简单机械（动滑轮）将将重为G的物体竖直匀速提高h，测出拉力F及通过的距离s 3、计算出Gh和Fs的数值并比较。 （三）实验探究（见课件） １、做一做 利用动滑轮提起钩码将实验数据及计算结果填入下表。 钩码重G/N 钩码提升高度h/m 直接用手做的功Gh/(N·m) 动力 F/N 手移动的距离s/m 使用机械所做的功Fs/(N·m) ? ? ? ? ? ? 新 新课教学 新课教学 2、议一议： 分析、比较表中的实验数据，从中能得到什么结论 3、实验结果 （1）F﹤G，s﹥h （2）Fs与Gh近似相等 说明：使用此机械时，省力但不省距离 思考：以上实验用与其它机械得到的结论各是什么？ 如不考虑摩擦等阻力的影响，大量实验表明：既省力又省距离的机械是没有的。 4、功的原理 大量事实表明:使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械时所做的功，也就是使用任何机械都不省功。这个结论叫做功的原理。 四、例题讲解及随堂练习（见课件） 五、课堂小结 1、理解功的概念和做功的两个必要因素。 2、知道功的单位（J）。 3、会判断力对物体是否做功。 4、会用公式W = Fs进行简单的计算。 5、知道功的原理。 六、作业：课本后动手动脑学物理第3题和第5题 七、板书设计 1、功的概念 2、公式W = Fs 3、功的单位（J） 牛·米（N· m）— 焦耳（J） 1J = 1 N·m 4、做功的两个必要因素： （1）物体要受力的作用 （2）物体要在这个力的方向上通过一定的距离 5、功的原理：使用任何机械都不省功