艺术学概论 高教版 第五章 艺术接受.pptxVIP

艺术学概论高等教育出版社第五章 艺术接受第一节　艺术接受的主体第二节　艺术接受的特征 艺术接受艺术接受，是指在艺术传播的基础上，以艺术作品为对象、以艺术接受者为主体而展开的积极能动的审美实践活动。按照马克思主义的观点，艺术不仅是一种意识形态，而且是一种生产形态，与物质生产遵循着共同的规律，那么，艺术接受则从属于艺术消费。但艺术接受与艺术消费并不等同，艺术接受被严格限定于精神活动范围，艺术消费则具有物质消费与精神消费的两重性。艺术活动是由艺术创作、艺术传播、艺术接受三大基本环节构成的，其中，艺术接受乃是终极环节。在其现实性上，艺术接受将艺术活动引向完成；在其潜在意义上，艺术接受为艺术活动提供了观念与动机的起点。艺术接受贯穿于艺术活动的所有环节，在整个艺术活动系统中占有举足轻重的地位。第一节 艺术接受的主体艺术接受的主体，是指在艺术接受活动中，针对艺术作品而进行阅读、观看、聆听以及批评、研究活动的人。他们是具有独立意志、充满能动性的实践主体。依次包括艺术鉴赏者、艺术批评家和艺术研究者。由于艺术鉴赏是艺术接受的起点，所以艺术接受者又主要指艺术鉴赏者，即文学作品的读者、美术作品的观众和音乐作品的听众等。一、接受主体的主观条件二、接受主体的地位和作用一、接受主体的主观条件接受主体的主观条件，是由艺术接受的一般特点所决定的。首先，艺术接受是以艺术鉴赏为基础的审美认识活动；其次，艺术接受又是一种审美再创造活动。这就要求艺术接受主体相应地具备审美认识和再创造的能力。审美认识包含了审美期待、审美感知与审美判断；审美再创造包含了理解、移情、联想与想象，需要感性与理性统一协调的更复杂的心理机制。所有这一切，都需要接受主体的审美鉴赏力、艺术素养、文化修养和生活阅历的合力作用。（一）接受主体之主观条件的构成因素（二）接受主体之主观条件的能动转化（一） 接受主体之主观条件的构成因素接受主体的主观条件是由接受主体的审美鉴赏力、艺术素养、文化修养和人生阅历等因素综合构成的。审美鉴赏力艺术素养文化修养人生阅历审美鉴赏力所谓审美鉴赏力，是指人们认识美、评价美的能力，包括审美感知力、判断力、想象力、创造力等。审美鉴赏力是艺术鉴赏主体顺利开展艺术鉴赏活动的首要条件，据此构成艺术接受主体的基本主观条件。缺乏了审美鉴赏力，艺术鉴赏就无法展开，艺术接受的进程就丧失了起点。艺术素养所谓艺术素养，是指人们对艺术的认知和修养，特别是对具体艺术门类的认知和修养。艺术素养的深浅决定着艺术创作水平的高低，也决定了艺术接受的层次和质量。艺术素养以艺术感受力为前提，以艺术知识为内容，以艺术判断力为旨归，是在长期的艺术实践的基础上，依靠艺术经验的积累和对艺术知识的吸收、学习而综合形成的主体能力。文化修养所谓文化修养，是指人们基于对某些学科知识体系的了解、研究和掌握而提炼出的见识和升华出的智慧，是在学习人文、社会和自然知识的基础上，通过独立思考而形成自己的世界观、价值观的一种能力。文化修养包括艺术素养，但不限于艺术素养。对艺术接受主体来说，一般须不同程度地具备文学、哲学、历史学、心理学、社会学、伦理学、政治学、人类学、民俗学乃至经济学等学科的知识，虽然不必面面俱到。人生阅历所谓人生阅历，是人在既有生命历程中获得的见闻、经验及价值判断力。人生阅历与人的年龄、所接触的人群以及所涉足过的地域都有密切联系。人生阅历的深浅将影响接受主体对某些艺术作品的理解。（二） 接受主体之主观条件的能动转化在接受主体所应具备的主观条件中，审美鉴赏力是最具有能动性的因素，艺术素养、文化修养和人生阅历只有朝着审美鉴赏力转化，才能释放出能动性，对艺术接受产生积极影响。东晋顾恺之说：“凡画，人最难，次山水，次狗马，台榭一定器耳，难成而易好，不待迁想妙得也。”所谓“迁想妙得”，讲的也是艺术想象。这意味着，艺术想象是人的心灵运用感性材料建构审美意象的过程，来源于想象力的发挥。二、 接受主体的地位和作用（一）接受主体对艺术接受的主导性（二）接受主体对艺术创作的反作用（三）接受主体对艺术史建构的参与性（一）接受主体对艺术接受的主导性艺术接受是接受主体调动其生理和心理因素进行的审美实践活动，因此，在艺术接受活动中，接受主体始终占据主体地位，发挥着主导作用。（二）接受主体对艺术创作的反作用自我表现论者认为，艺术创作是情感宣泄的活动，原因是心有郁结而不得通其道。情感宣泄当然是艺术创作的重要动机，但不是唯一的动机，艺术创作还起于交流的愿望。艺术创作需要寻求理解，而宣泄却不必。于是，我们可以认为，艺术同时起于交流的冲动，这使它获得了语言的意义。（三）接受主体对艺术史建构的参与性艺术发展是一个生命过程，要遵循新陈代谢的规律，这一代艺术与上一代艺术之间既有遗传，又有变异，但变异是以遗传为前提。遗传规律反映到艺术领域，便形成了艺术发展的历史继承性