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XX年学习十八届三中全会精神思想汇报： 贯彻科学发展观 尊敬的党组织 党的三中全会明确提出：“坚持以人 为本，建立全面、调和、可延续发展的发展观，增进经济社 会和人的全面发展。”这一新的科学发展观，本质和核心就 是坚持以人为本，根本目的就是增进人的全面发展。那末， 以人为本的大学科学发展观，就是以学生为本，以增进学生 的全面发展为目的，全面调和大学内部不同群体的人与人、 工作与工作和当前与长远之间的关系，保证大学的可延续发 展。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 这类大学发展观是对见物不见人、求虽不求质、求情势 不求内容、求局部不求整体、求当前不求长远的片面发展观 的否定。我国高等教育的毛人学率已从 1978年的 洲加到XX 年的19%,在校大学生已达 XX万人。几年来的大学扩招，使 高等教育快速进人大众化时期，很多学子有了进大学的机会， 初步减缓了国民的高等教育需求与供给不足的矛盾。但是， 我国大学在快速发展中，却出现了很多与科学发展观相悖的 题目。研究和解决这些题目，已成为大学改革与发展的强大 动力。笔者以为，根据科学发展观，目前我国大学应进一步 处理好以下十大关系。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 一、知识、能力与全面发展的关系 大学科学发展观夸大以学生为本，以学生的全面发展为 目的。由于传统意义上的大学教育主要是传授知识，把学生 获得知识的多少作为衡虽教育成败的主要标准。 “知识就是 气力”的名言已深人人心。随着科学发展观的提出，人们进 一步熟悉到，大学教育必须重视学生的全面发展。潘懋元教 授讲：应当承认，对高级专门人才的培养，知识与能力都是 重要的。但知识、能力一般都属于智育范畴，在全面发展教 育中，智育是基础，但不是全部。把不全面的知识质虽观或 能力质虽观带进 21世纪，既不利于社会主义现代化建设， 也不利于个人在现代社会中可延续发展。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 因此，必须把传统的知识质虽观和一度流行的能力质虽 观，转变成包涵知识、能力在内的全面发展质虽观。 所以说， 依照知识、能力、素质调和发展的要求，构建新的人才培养 模式，是新时期大学的一个崭新课题。知识、能力、素质三 者是互有联系乂各有内涵的矛盾同一体，只有使之学术视点 辩证同一，才能全面调和发展。知识是构成能力和素质的基 础，但知识实在不即是能力和素质 ；素质的进步，乂将增进该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 知识的更快把握、扩大，增进能力的更好发挥与发展。大学 应加强素质教育，融传授知识、培养能力、进步素质为一体， 培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的各类专门人才。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 另外，大学培养的高级人才是社会发展和文明进步的中坚气力，是创建人类文明社会的“设计师”和“建筑师” 。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 社会的发展和文明进步是物质文明和精神文明的同一。而人 类文明社会的“设计师”若缺失创造物质文明的科学知识或 创造精神文明的人文知识，自然使社会文明进步处于畸外形 态，延缓其发展。《欧洲大学宪章》提出大学要进行的改革 应是人文科学和自然科学相结合。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 综上所述，大学要把科学教育、人文教育与素质教育同 一起来，实行全面发展教育。科学教育、人文教育与科学教 育结合之所以需要，是由人才培养模式所决定的。大学要培 养的人才是德智体美全面发展的人，是既能创造美好生活乂 能正确享受生活的人。高质n的人才需要有科学技术专业知 识，还有另外一面，人对生活的理解、善于调理人生的酸甜 苦辣，主要靠人文精神的修养。不论科学技术如何发展，人 永久不会物化到失去自己的思惟与感情。 2该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠