短文两篇《谈读书》PPT.ppt

引入课题 有人说，现在已经进入“读图时代”， 各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前， 读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成 全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回 归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。 那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们 一起来聆听几百年以前的先哲的高论。 谈 读 书 （英）培根 作家简介 培根： （ Francis Bacon ， 1561-1626) 英 国 著名的唯物主义哲学家、 现代实验科学的始祖， 作 家 。著有《随笔》《新工 具》等。 《随笔》共 58 篇 , 是 英国文学中的 首创体裁 。 字词音形 chó u 怡（ yí ）情 统筹（ ） 藻（ zǎo ）饰 狡黠（ xiá ） 诘（ jié ）难 要诀（ jué ） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（ zhì ）碍 吹毛求疵（ cī ） 嚼 咀嚼（ jué ） 好读书（ hà o ） 好 读好书（ hǎo ） 味同嚼蜡（ jiá o ） 明确： 这篇随笔写法不同于一般的议论文，没 有一个中心论点，只有一个论题“读书” 。 它论述的范围相当广泛，语言十分简练， 几乎一句话就是一个观点。 整体感知 1. 作者从那几个方面谈读书？ （ 1 ）读书的正确目的。 （ 2 ）读书的方法。 （ 3 ）读书的作用。 2. 理清结构层次。 第一部分：谈读书的目的。 (1) 正面论说读书足以怡情、傅彩、长 才。 (2) 反面论说读书的惰、矫、迂。 (3) 读书与经验互补。 第二部分：谈读书的方法。 （ 1 ）读书要思考。 （ 2 ）读书的不同方法。 （ 3 ）读书与讨论、作文的关系。 第三部分：谈读书的作用（益处）。 （ 1 ）正面论说读书可以塑造人的性格。 （ 2 ）反面论说读书可以弥补人精神上的 缺陷。 研读课文 1. 朗读课文句段，理解其内容 （ 1 ）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其 怡情也 ，最见于独处幽居之时 ；其傅彩也， 最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世 判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一 判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学 深思者莫属。 这几句话从正面说谈读书有三个不同 的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述长 才，论证周密。 （ 2 ）读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫， 全凭条文断事乃学究故态 。 读书补天然之不 足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自 然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所 示，如不以经验范之，则又大而无当。 这两句话，先从反面指出读书中的三种 偏向，再论述读书有补充经验的作用及二者 的关系——相互补充、相辅相成。 （ 3 ）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀 嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须 大体涉猎者 ，少数则须全读 ，读时须全神贯 注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘 要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经 提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。 这几句话主张对不同的书采用不同的 读法，或选读，或浏览，或通读，或精读， 有的书可只读摘要。读书方法可谓介绍得 很全面。 （ 4 ）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使 人周密 , 科学使人深刻 , 伦理学使人庄重，逻辑 修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 这几句话表明不同学科的书籍，当阅 读后都有塑造性格的作用。运用排比手法， 使论述相当有气势。 探究问题 1 、探究课文运用的论证方法，体味其表 达效果。 （ 1 ）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 运用 例证法 阐明了读书的三个正确目的， 简单明了。 （ 2 ）从“其怡情也，最见于独处幽居之时” 到“全凭条文断事乃学究故态”。 运用 正反说理法 阐述了 “读书三个目 的的具体表现” 和 “三个不良倾向” ，使 论述过程十分透彻 , 增强了说服力。 （ 3 ）从“读书补天然之不足”到“读书然后 知如何修剪移接”。 运用 喻证法 论证了 “读书对经验的作用 及二者关系” 的观点，使阐述的道理通俗易 懂，也使语言表达生动形象，具体可感。 （ 4 ）从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡 矣”。 运用 喻证法 论证了 “好书一定要揣摩 钻研才能读出味道” 的观点，使说理通俗 易懂，还让读者可以想像和意会。 （ 5 ）从“读史使人明智”到“皆成性格”。 运用 例证法 和 归论法 论证了 “读书能够 塑造人的性格” 的观点。先列举六门学科的 作用 , 最后加以归纳 , 使人信服。 （ 6 ）从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可 医”。 运用 类证法 和 喻证法 论证了 “读书能够 弥补人精神上的性缺陷” 的观点。通过性 质相似的事物之间的比较，进一步生动形 象地阐明了读书的作用，让读者更容易接 受。 2. 课文的语言有何特点？试举例分析。 （ 1 ）语言精辟，表意透彻、富有智慧