冀教版三年级下册数学《同一天内经过时间的计算》教案.docxVIP

教 学 设 计 科目 数学 课题 24时计时法例3 教材版本 冀教版 课型 新授课 教材分析 课程标准中提出了“体验解决问题方法的多样性，发展创新意识”的的理念。而本节课是在学习了“认识24时计时法”和“12时计时法和24 时计时法的转化”的基础上，学习“计算简单的经过时间”符合学生的 认知规律。通过本节课的学习，使学生灵活地解决生活中的实际问题。 学情分析 学生在学习了“认识24时计时法”和“12时计时法和24时计时法的 转化”的基础上，学习“计算简单的经过时间”符合学生的认知规律。 让学生通过直观和抽象，掌提计算经过时间的方法。从中体验每种方法 解决问题的思考过程。 教学目标 在理解原理的基础上会正确计算简单的经过时间，掌握计算方法。 通过比较和分析等多种活动，体验每种方法解决问题的思考过程，体现优化的数学思想。 在解决问题中，体会到数学与生活紧密联系，做到学以致用。 教学重点 在理解原理的基础上会正确计算简单的经过时间，掌握计算方法。 教学难点 体验每种方法解决问题的思考过程。 教法 学法 讲授法、讨论法、观察法。 小组交流、合作探究。 教学准备 课件 教学过程 师生活动 设计意图 知识链接 1、请你用24时计时法表示下面的时刻。 下午6时是（ ）时 上午8时是（ ）时 午夜12时是（ ）时 2、请你用12时计时法表示下面的时刻。 17时是（ ）时 22时是（ ）时 二、探究新知 1、创设谈话情景。 同学们，喜欢旅游吗？你外出旅游时曾经来坐过哪些义通工 具？ 2．学习教材第84页例3 （1）观察情景图，你发现了哪些数学信息？提出了什么数学问题？谁能完整说一说 （2）在这里出发的时间一上午9时，结来时间一下午6时，表示的是时还是经过的时间？ （3）请同学们在时间尺上圈出出发的时间一上午9时，到达的时间一下午6时 （4）独立思考：求经过的时间，你有什么好办法？汇报 （5）小组讨论，还有什么解决问题的好方法？ 探究方法后汇报 （6）对比三种方法 （1）直接在钟表上数一数数（2）分段计算 （3）用计算的方法 教师：（2）（3）这两种方法不同，同学们可以根据实际情况合理选择。 （7）还有别的方法吗？ （8）回顾与反思。 （9）请同学们打开书84页，看一下例3，你还有什么不懂的 地方？ 三，巩固提高 1，填一填。 （1）春蕾画展每天开放的时间是8：00－17：00，这个画展每天展出（ ）小时。 （2）课外小纽14：30开始活动，经过1小时20分结来，结束的时间是（ ）。 （3）一场球赛进行了15分钟，19：45结束，比赛开始的时间是（ ）。 2，数学书84页做一做。 3，数学书85页练习十八的第3题 4、根据右表完成下面各题。 （1）两个剧场上午共放映（ ）场，下午共放映（ ）场。 （2）下午最晚结束放映的节目是 （ ）。 小龙下午3时买当天的票，他可以看哪几个节目？ 四、小结：这节课你有什么收获? 五、作业：85页4、86页6 回顾12时计时法和24 时计时法的转化，为新知 铺垫。 创设与学生的实际生活 什么数学紧密相关的情境，让学生直观地感受到了时间与人们的生活密不可分，让学生有亲切感，并对学生学习起到有效的支撑和促进作用。 自主探索经历解决问题 的过程，进一步提升了学 生解决问题能力的培养。 鼓励学生个性化地分析 问题和解答，体验解决问 报据实际情题方法的多样性，发展了学生的创新意识。 通过本节课的学习，使学 生灵活地解决生活中的 间实际问题。 板书设计 解决问题(经过时间的计算) 上午9时→12时→下午6时 3小时+6小B时=9小时 下午6时是18:00 18-9=9(时)