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对多媒体课堂辅助教学的反思总结 随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教 学在化学领域中已逐渐被广泛地应用，走出化学多媒体教学 的误区。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所 无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、 直观性， 可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的 重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松 的环境中获得知识。因此多媒体辅助教学教学逐渐成为目前 教学技术手段的主流之一。但由于国内的多媒体辅助教学还 处于实验阶段，存在于许多认识上的误区：有的不能正确处 理好与传统教学模式之间的关系；有的不能正确处理好课堂 四要素之间的关系；有的在多媒体课件的选题和设计存在科 学性和必要性问题；有的不能正确定位多媒体教学的作用， 这些是阻碍多媒体辅助课堂教学健康发展的重要因素。下面 笔者提出自己的粗浅的想法，与同行交流。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和 研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，当前的教学模 式仍不可能脱离传统的教学手段，多媒体教学手段只能作为 “辅助”的作用，而不能完全替代传统教学模式，化学论文 《走出化学多媒体教学的误区》。有的教师认为多媒体课堂 教学具有传统教学模式所没有的优势，每节课必言多媒体， 特别是公开课或示范课，好象不用多媒体就不能算是一节好 课。这种认识过分强调了多媒体教学的优点，而忽视了课堂 教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂 上的情感交流，削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力，不 符合学生的的认知规律。如果一味追求课堂上的教学过程的 “奢华”，讲究声音、录像、动画和投影，追求知识传授上 的“大容量” ，最终不是分散了学生的注意力就是把学生搞 得顾此失彼，反面降低了课堂效率。每一个教师特定的教学 语言、教态、板书和应变能力是最大的财富，只有把传统教 学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来， 才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 在课堂教学中使用多媒体技术必须有助于突破教学内 容的重难点，否则就没有必要使用多媒体技术。通过多媒体 技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、 易于接受的形式表现出来，或把课堂演示实验中有毒的、有 危险性的实验通过播放录像的形式演示出来，或把物质的微 观结构或微观粒子的运动状态通过动画的形式展现出来，这 些都是多媒体辅助教学中研究的方向，多媒体课堂教学决不 能只停留于表面，用电脑屏幕代替板书、用录像代替所有课 堂演示实验等这些形式都是不可取的。如我们在讲授“晶体 结构”这一节时，可设计 NaCI、CsCI、C02等结构模型，通 过不同角度透视、旋转及切割，使学生从课本插图中对晶体 结构的平面感觉上升到真实的三维立体空间感觉，培养了学 生的空间想象能力、思维能力，同时也轻松地突破了教学中 的重点和难点。所以在遵循学生的心理特点、认知规律和记 忆规律的基础上，恰当地使用多媒体技术有助于突破教材中 的重难点。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 科学性是自然科学中首先必须具备而且是最重要的一 个性质，离开了科学性，也就失去了自然科学立足的根本。 因此我们要设计积件时一定要注意不能儿犯科学性错误，否 则不但不能起到辅助教学的目的，而且给学生带来更大的负 面影响。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠