七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格课件新人教版7.pptVIP

第三课 青春的证明 ;（1）由“格”你会联想到什么？ （2）格律、格调、风格；“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。; 学习目标 1．通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。 2．体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。 3．通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。; 自主学习 1．青春并不意味肆意放纵，总有一些 不能违反，一些 不能逾越。 2．我们要知 ，懂 ；有所为，有所不为。 3．“行己有耻”需要我们有 之心，不断提高辨别“耻”的能力。在行动之前， ；在行动之中， ；在行动之后，反思 。 4．“行己有耻”要求我们树立 意识，触碰 底线的事情不做，违反 的事情坚决不做。 5．“行己有耻”更需要我们 ，拒绝 ，不断 。 6.“止于至善”是一种 ，是一种 的精神状态。 7．“止于至善”要求我们养成 的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉。” 8.榜样不仅是 ，而且是 。榜样昭示 、 的基本态度，给予我们 力量。;一、行己有耻 出处：《论语·子路》:行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。 1.“行己有耻”的含义;2.行己有耻的要求;②树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。;③需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控能力。;二、止于至善;典出：《礼记·大学》;2.止于至善的要求;②在生活中寻找“贤”并将他们作为榜样。;榜样的作用？;③养成自我省察的习惯，检视自己的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自身行为。;一;图中学生行为如何？ 你会成为其中的一员吗？;教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”和P31《相关链接》 1．学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容(见教材P28)，体味其中的道理。 2．在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺…… (1)你认为还有哪些规则需要遵守？ (2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？ ; 变形题：今天我们实行无人监考的考试方式考数学，考完后排名。老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看到邻座的同学已经做出来，而老师又没在，我就想抄袭他的。我心里还是纠结“这是考试，不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈又得唠叨我”。 “我”该怎么办？帮“我”出出主意？; 小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续 三次当选了。当有同学问他时，他说：我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己的言行。;教材P30 阅读感悟“微尘”及探究与分享 1．学生分享教材P30 “微尘”的事迹，体味爱的奉献。 2．学生分享教材P30童小勇事迹，并探讨： (1)你如何看待上述同学的议论？ (2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？; 相关链接：《大学》中说：“格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”;1、你是否赞同上述观点？ 2、止于至善的人应该具哪些品质？ ;诚於中，形於外。故君子必慎其独也。 ——《礼记·学记》 莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。（《礼记·中庸》 ; 思考1：面对“中国式过马路”，有网友说：半夜回家，即便在没有行人和车辆的路口遇到红灯，我也会耐心等待。对此现象展开讨论。 一方观点：“遵守法律必须依靠强制力” 一方观点：“内心自觉是遵守法律的根本” 你怎么看？ 思考2：君子“三畏”“四知”，到底在“畏”什么？;青春不可负;课堂小结;课堂练习;3.2016年9月份开学后，发生了多起针对学生的诈骗案。 古人云“行己有耻”，人应该对自己的不良行为有羞耻之心，而在这些诈骗分子的眼里，受骗人的死活不会触动他们，良心和耻感不在他们的考虑之列。“行 己