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21与朱元思书教案（初稿） 主备人：李阳 初稿时间： 教学目标： 1．积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 感受文中所描写的富春江独特的自然美景。 2．把握本文景物描写的特点。 理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 3.通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 教学重点： 　　1．引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。 　　2．背诵课文。 教学难点： 　　理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。 教学方法： 　1．朗读法。《与朱元思书》是一篇情辞并美的精悍之作，全文像一幅萧疏淡远的水墨画，文辞峻洁而又富于情思。句式整齐、匀称，音节铿锵，有一种声律美。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读，在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。 2．合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动，使课堂真正成为学堂。 3．美点寻踪法。 4．延伸拓展法。可把本文与叶文玲的《乌篷摇梦到春江》进行比较，同写富春江景，二者有何不同，培养学生比较阅读的能力和品评鉴赏能力。 课时安排： 　　2课时 教学过程： 第一课时 　　［教学要点］ 　　作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意；整体把握文意，引导学生把握写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。 　　［教学步骤］ 　　一、导语设计 　　多媒体显示富春江美景：峥嵘的山石，浩荡的江水，挺拔的寒树，清厉的猿叫，荡漾的碧波，娓娓的游鱼，泠泠的泉声，嘤嘤的鸟语，久久的蝉鸣…… 　　古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。 　 二、作者简介 　　（多媒体显示） 　　吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人。家世寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，颇为称赞。初任郡主簿，后官奉朝清。他有志于历史著述，欲撰《齐书》，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，遂私撰《齐春秋》，因实录齐梁间的历史而触怒梁武帝，遭焚书免官的迫害。今存诗一百余首，所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之慨。如《赠王桂阳》，流露出贫寒之士难于显达的愤激情绪，“松生数寸时，遂为草所没”即为一例。此外，一些写景小诗也颇著名，如《山中杂诗》，诗中有画，自成一格，颇具刚健清新的特色。其文工于写景，尤以小品书札见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，表现了流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。他在当时文坛上影响很大，《南史》说：“均文体清拔，有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。”另着有《续齐谐记》，是当时志怪小说中艺术成就较高的作品，文字明净可观，其中“阳羡书生”一则，情节奇幻，为人称赏。 　　三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。 　　1．教师配乐配画面朗读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。 　　2．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。 　　教师提示朗读需要注意的地方： 　　（1）注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 　　（2）注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。 　　（3）注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 　　（4）注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主，如：“风烟/俱净，天山/共色。”“从流/飘荡，任意/东西。”“奇山/异水，天下/独绝。”当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”。 　　3．教师领读，学生跟读。 　　4．学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。 　　四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。 　　1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。 　　2．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。 　　3．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。 　　4．教师指导学生积累词语，理解文句。 　　五、理清背诵思路 　　根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。 　　学生分六组交流，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组选一位代表进行全班交流。 　　1．学生明确：第一段写自己游览的地点