部编版四年级下册《语文》教学工作计划[最新版可直接打印].docx

部编版四年级下册《语文》教学工作计划 （20** — 20**学年度第二学期） 一、 学生情况 本班现有学生**人。其中男生**人，女生**人。经过三年半 的学习，学生已有了一定的语文学习方法和语文索养， 具备一定 的独立识字的能力，能主动运用查字典的方法解决自己遇到的疑 难问题，识字不再作为教学的主要任务， 但是仍然是重要的任务。 阅读中能基本把握文章的主要内容，能较清楚地复述文章内容， 并能表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思。 在写话时， 乐于表达，大多数同学能借助积累到的词语丰富自己的内容。 但 是学生在词语和句型的积累上还存在不足， 主动性不不够，需要 继续加强自主积累的培养， 拓宽知识面。学困生的学习习惯还欠 培养，书写马虎，学习懒惰，依赖思想严重，学习方法不够科学。 特另U是习作能力有待提高。一些同学不善于倾听另U人的观点和意 见，协作意识差，集体观念不够强。看来，教学的着眼点不应仅 仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩， 而应该从他 们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。 二、 教材分析 本册共有课文30篇，其中精读课文15篇，略读课文15篇； 教材后面还附有8篇选读课文，共38篇。 教材设计了 8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、 大自然的启75、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、 故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生 活”还安排有综合性学习内容， 使专题的学习内容与形式更加丰 富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开 头的导语点明本组的专题， 并提示学习要求。课例由4篇课文组 成，其中精读课文2— 3篇，略读课文1 — 2篇，精读课文后有思 考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并 提示略读课文的学习要求。 根据教学的需要，在一些课文后面安 排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰 富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有 4个固定栏目：“口语交 际” “习作” “我的发现” “日积月累”；另有“宽带网” “趣 味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册 8 个语文园地中各安排两次。 本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分 散安排在精读课文和略读课文中， 在课后生字条里列出；要求会 写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习 检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写” “读 读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组 成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。 另外，教材后附有两个生字表。 （一）是要求认识的字，200个; 表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的 字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、 语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音， 后面出现 均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。 生字注音用圆括号 标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中 的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字， 随 文注音，并在教师教学用书中加以提示。 三、教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培 养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。 在识字写 字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中， 全面达到中年级的阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： （一） 认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 （二） 会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟 练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 （三） 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （四） 体会课文中关键词句表达情意的作用。 （五） 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感 情。能复述叙事性课文的大意。 （六） 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 （七） 在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习 惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地由 述见闻，并说出自己的感受和想法。 （八） 留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清 楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误 的词句。 （九） 在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂 的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 四、教学重点 （一） 认字200个，会写200个。 （二） 练字、练钢笔字，行款整齐，有一定速度。 （三） 训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。 （四） 练默读，默读重在练习速度和理解大意。 （五） 练习浏览，练阅读速度和信息查阅能力 （六） 习简单的记实作文、想象作文，学习仿写